浅谈小学语文学困生的转化工作

王田东 张秋芳

摘 要：学困生，从字面上看，是指在学习上有困难的学生，实际是指学习成绩差、思想不积极、纪律散漫等有许多不良习惯和行为的学生。如何做好学困生的转化工作，是广大教育工作者，特别是中小学教师面临的一个任务。

关键词：小学语文 学困生 转化工作

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.066

如何对待学困生？我认为这是一个重要的课题。作为一线教师，以我从事教育的体会，认为要以满腔的热情去感化学困生的内心，通过这种办法来实现学困生的转化。

一、要建立良好的师生关系

众所周知，多数学困生不是差在先天的能力上，而是表现在后天心理上的自卑，因为他们的成绩差，所以在班内既遭到同学的白眼，又常被老师批评，所以他们对老师产生了一种戒备和敌视的心理，平时对老师不是远而避之，就是置之不理。所以，要改变他们，必须改变这种紧张且不正常的师生关系。

根据我的经验，教师在接手新的班级时，总是先要摸清学困生的具体情况，然后找时间与他们多接触，善于挖掘他们的闪光点。在课余时间，我会组织他们一起参加各种活动，一起谈心，使他们消除与老师的隔膜，从而对学生进行耐心教育，建立良好的师生关系。

例如，在执教一年级时，班上有一个学习成绩特别差的学生。但我发觉他在绘画方面有着一定的天赋，我就抓住这个闪光点，在班上举行了一次画画比赛，最終他获了奖，得到了老师和同学的认可，让他享受到被表扬的喜悦，渐渐地，我取得了他的信任。不久，他的学习成绩由原来的全班倒数几名而进步到现在的九十分以上。所以，要转化学困生，老师要先以一颗赤诚的心赢得学生的信赖，这样才能对其进行教育，达到转化学困生的目的。

二、爱生如子，动之以情，关爱学困生

从心理学的角度来分析，学困生因为纪律散漫、成绩较差，经常受到一些老师或学生的冷嘲热讽，所以他们内心自卑，性格上也较为孤僻，同时逆反心理较强。因此，对他们的教育，不能采取一味地斥责和批评，而应当像一位慈祥的母亲对待自己“生病”的孩子一样，尽心地去“呵护”和“治疗”。

在生活上，要给予他们无微不至的关怀和体贴；在思想上，要多找他们谈心，跟他们交朋友；在学习上，要多抽时间进行辅导，使他们能迎头赶上。“人非草木，孰能无情？”当他们发觉到教师对他们的关心时，就会慢慢地喜欢你，接近你，并且对你产生信任，这时再对他们进行教育，就会取得意想不到的效果。

三、纵横比较，自我激励，提高心理承受能力

获得教师的表扬和其他同学的承认，是学困生的需要，但不是最终的需要。学困生注重自我肯定与自我激励。于是我把评估他们成功的标准和方法交给他们自己。每当他们取得一定的成绩时，我就先让他们将自己取得的成绩进行纵向比较，享受成功的喜悦；同时引导他们把竞争的指针指向班级，在全体同学中开展学困生与中、优等生之间的横向比较，让他们从中找到差距。

班里有个转校生，整天贪玩不学习。学校抽考以后，他数学得到61分。我就让他和原来的成绩比，他高兴地说比以前进步了，我就及时进行表扬和鼓励，使他感受到进步的喜悦。后来，期中考试他得了66分，我又表扬了他，给他以信心，同时引导他和班级内的中、上学生比，并给他介绍学习方法，同他一起学习。后来他掌握了方法，从而尝到学习的“甜头”，高兴地说：“老师，期末考试我一定能赶上中等学生。”我帮助他制定学习计划，并在班级内表扬他的进取精神，果然，在期末考试中，他进入了班上前20名。

四、区别对待，“个别治疗”，提高学生的心理素质

造成学生学习成绩差的心理原因有共性，也有特殊性，如有的学生是因为贪玩而耽误了学习，有的学生是看武侠小说入迷而无心学习，有的学生因家庭环境而影响学习。当我了解到这些情况后，便以知心朋友的态度来对待这些学困生，一方面给予他们充分的尊重、理解和信任，另一方面根据他们不同的心理特点，用他们乐于接受的道理，引导他们把主要精力放到学习上。这样提高了他们的心理素质，收到了理想的效果。

如有一个爱看武侠小说的学生，在我的教育下认识到了学习的重要性，由学困生变成了优等生，小学六年级毕业时，他以优异的成绩升入了重点中学。

五、做学困生的知心人，以爱为重要法宝

一位好的老师，必定会真诚地关心、体贴每一位学生。学生只有体会到老师的爱，才会对老师产生信任感，才会向老师倾吐自己的真情。特别是学困生，他们往往感情脆弱，更经不起“横眉冷对”，对他们更要多一点温情，多一些关怀，多一点理解和信任，才能使他们振奋精神，有所追求，增强克服困难的勇气和决心。如果没有知心朋友式的友情，就没有学困生的转化！

总之，学困生虽然有许多缺点和不如人意的地方，但他们也期望得到正确对待，渴望得到别人的关爱。爱心犹如和煦的春风，能抚平受伤者的心灵；爱心犹如明媚的阳光，可驱散心头的迷雾；爱心犹如久旱的甘霖，能拯救枯萎的幼苗。请多给学困生一点爱吧！用这一重要法宝，开启他们的心扉，把更多的学困生培养成国家的栋梁之材。

参考文献：

[1] 白玉忠《谈教学中如何转化学困生》，《中国校外教育》2018年第19期。

[2] 任吉萍《学困生转化之我见》，《甘肃教育》2017年第5期。