探究高效开展初中物理教学的策略

龙吟

摘要：如今我国教育改革不断深入，在这样的教育背景下，对广大教师提出了更高的要求。为了适应当前教育的新要求，教师应该提升自己的教学理念，打破传统教育教学方式的框架，实施创新教学，引导和培养学生的自主创新能力。实施创新教学的目的就是要弥补传统物理教学的弊端，随着当前教育的不断改革，必须有一种新的教学模式与其相匹配。为此，本文主要就如何提高初中物理课堂教学效率的方法展开分析。

关键词：高效；初中物理；教学；课堂效率

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0064

如何在现有的基础上有效地提高中学物理课堂教学的效率和效果，是摆在每一位中学物理教师面前的重要课题。每位一线教师都应该从自己的教学实践出发，分析当前课堂教学中存在的问题，提出有效的解决方案，并从学习过程出发，寻找可行有效的方法来提高课堂教学效果。因此，为了有效地开展初中物理课堂教学活动，笔者认为我们可以从以下这些方面来重点加强高效课堂建设。

一、革新教学理念

高效课堂的建设需要对教师的教学理念进行反思。爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情，那是最基本的。”这样的观点，让我们认识到学生作为学习主人的重要性，他们有自己的主体意识，而且学习也是学习主体在参与的过程中通过体验获取知识并且运用知识的过程，所以，教师要树立以人为本的教学理念，从尊重学生的主体性出发，相信学生内在有更多的学习潜能可以发挥。在构建高效课堂的过程中，教师要给予学生更多自由平等的权利，鼓励学生积极参与，让学生提出自己的疑问，让学生在一系列的自主探索式学习中，整合初中物理的学科知识内容，建立起一套相对完备的知识框架体系。例如，在教学“流体压强和流速关系”时，教师可以先借助多媒体课件，给学生直观地展示相关的场景，让学生理解到流体压强和流速之间的关系。为了让学生更好地理解所学知识，教师也可以进行演示，让学生观察空气在两根蜡烛之间流动的特征，引导学生积极参与。这种互动式的教学活动培养了学生的创新意识，促进了学生创新能力的发展。

二、激发学生的物理兴趣

兴趣是学生学习的原动力。如果学生的兴趣动力不足，教师的努力也很难收获预期的效果。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？教师应该从学生的学习特点入手，从学生所喜爱的教学方式入手，选择他们更加喜欢的学习方式，给予他们更加宽松的学习环境，充分调动他们内在的积极主动性，让学生建立起主动学习的自信，進而有效地提高学生在整个学习活动中的参与性和成就感。

在初中物理高效课堂的构建中，教师也要提高学生科学探索和研究的水平。科学探究是培养学生学习兴趣的过程，让学生在学习中通过科学探究、理解物理知识、体验实验过程和方法，进而理解物理学的本质。科学探究注重实验过程，尊重学生探究欲望，使学生成为学习的主人。所以，教师可以结合演示实验以及让学生亲自参与的验证性实验和探索性实验等，给予学生更多的引导和启发，让学生通过积极参与，获得兴趣增长能力的提升。

三、积极开展课外活动，提高学生的创新能力

传统的物理教学模式已经不能满足当前教育的发展，传统的教学模式重点在教师的“讲”上，学生被动的接受知识，而物理知识又是很抽象的，所以难免会产生厌烦的情绪。课外科技活动是丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地。学生在课外科技活动中，可以不受教材和教师的约束，独立自主发展，为创造性思维能力的形成提供良好的环境。因此，课外科技活动要做到内容丰富、形式多样、方法灵活，可布置适当的课外小实验，如学完长度和时间的测量后，让学生试做一个周期为1秒的摆；学完汽化和液化后，可以让学生制作一个简易冰箱，并分析简易冰箱的工作原理。也可以倡导学生进行小发明、小创造、小制作等，在教师指导和学生自己查阅资料的基础上，让学生动脑动手，多思多做，使学生在科学性、趣味性的活动中学习课内教学所学不到的知识，触摸课内教学所不能深究的奥秘。通过这种课外活动，给学生提供了动手、动脑和自我展示的机会，能充分挖掘学生潜在的创新。

四、精心设计物理课堂

在初中物理高效课堂的构建过程中，教师首先要善于进行精心的课堂教学设计，并且高效利用课堂教学时间，发挥出课堂提问的作用，吸引学生的积极参与，完善课堂教学的基本流程，让学生能够做到温故而知新并且活化学生的思维。其次，教师要精心准备教学素材，捕捉学生的学习规律，科学巧妙地设计物理学实验，增强实验本身的趣味性，有效地引导学生的积极参与。而且无论是在课堂中还是实验中，教师都要通过提出一些问题的方式鼓励学生的思考，引导学生专注于问题的分析和解决中。此外，教师也要鼓励学生多提出自己的疑问，只有善于发现疑问，并且提出疑问，才说明学生真正参与了整个学习过程。带着自己的思考和学习的收获真正以学习主人的姿态完成整个学习的过程。问题的设计要符合学生的学习能力，要让学生通过思考和适当的探索研究找到问题的答案。所以，要降低课堂上低效问题的出现概率，真正让每一个问题发挥其实质的作用。

五、结语

当前在实施创新教学的过程中，教师、学生面临着很多的挑战，需要教师与学生团结一心，去共同克服；出现问题在所难免，需要广大些教师不断地去探索、创新，不断地去改革、去试错，初中物理教学质量一定可以不断地进行提高，学生的物理学习效率也会大幅度提升。

参考文献：

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[2]胡明笋.浅析如何构建初中物理高效课堂[J].亚太教育，2019（3）：43.

[3]王秋晓.浅析多媒体在初中物理教学中的运用策略[J].学周刊，2018（32）：150-151.

（作者单位：新疆伊宁市托格拉克乡中心学校835000）