如何进行高中化学学习方法的教学

左文巧

摘要：学生是学习的主体，高中化学教学中要注重培养学生掌握科学的方法，提高学习的效率。教师要有计划有针对性地进行学习方法的传授，给学生创造学习方法共享交流的机会，提高他们对于方法的掌握和应用能力，让学生在高中化学的学习中有更多的收获。

关键词：高中化学；学习方法；化学教学

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0002

通過学习高中化学这门学科，学生不仅要掌握知识，而且要建立起化学学习需要的学习策略，让他们的认知策略和元认知策略都能在系统的教育教学的培养中得到提高。从对学习方法的掌握和熟练的应用角度来看，学生之间个体化差异比较明显，在学习中最重要的就是找到自身的规律，找到适合自己的方法，这样学生才能真正具备一种掌控感，提高自己在化学这门学科学习中的自我效能感。化学是一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的学科，高中化学知识充分体现了这一学科特点，因此与初中化学截然不同。初中化学为了培养学生的兴趣，为了让学生了解化学这一学科，什么知识都讲，又什么都讲得不清楚，而高中化学在知识的应用和巩固、构建基础理论方面更加细化，在能力的培养上对学生有了更深的要求。所以，要结合化学学科自身的特点，以及学生的个性化特点，共同做好学习方法的培养和教育工作。笔者认为可以从以下方面重点进行。

一、养成课前预习的良好学习习惯

研究表明，学生课前有主动的预习习惯，可以帮助他们更好地提高课堂上学习的效率，能够将更多的注意力集中在那些自己还有疑问的知识点上。所以，教师在培养学生科学的学习方法的过程中，要特别注重让他们认识到预习的重要性，并且让他们知道如何预习。为了让学生的预习更加有针对性，提高他们预习的积极性，逐渐形成一种习惯，教师要把教学安排到预习这个环节中来，要求学生预习，并给出一定的问题或者安排相应的测试，学生如果认真完成了预习，就可以完成并且取得很好的成绩，通过成绩来强化学生积极主动的预习行为，可以有更好的效果。所以，带着问题进行预习，学生在预习中进行的是一种精细加工的过程，精细加工的学习策略能够提高即时的学习效果，也有很强的延时学习效果。因此，教师要注重培养学生养成科学的课前预习好习惯，让他们从中得到更多积极的回馈，提高学生学习的成效感。

二、让学生学会听课，通过做笔记的方式提高学习效果

在高中化学的课堂上学生怎样才算是会听课呢？一般来说，如果提前有预习的话，学生会将更多的精力放在那些自己还不太懂的问题上，并且学生能够将那些非常重要的知识点记录下来，而自己已经懂得的简单做个记录。所有学生在听课方面是有差异的，有的学生会听会记，而有的学生好像只是听个热闹。所以，这就要求教师要关注到所有学生在听课方面的具体情况，调节他们听课的状态。在课堂教学中，教师要启发学生的思维，系统地讲解化学概念和规律，指导学生演示实验，组织讨论，解答疑难问题，并应用科学的方法做出规范。因此，学生在课堂上一定要专心听课，开动脑筋，在教师的引导下，对所学知识深入理解，要带着坚定不放弃的信念，参与到课堂中来。在课堂上暂时听不懂有疑问都很正常，关键是要及时记录，并且在课下及时地询问，不放过任何一个疑点，这样的课堂听课效率才会稳步提升，学生才能从科学的听课中真正有所收获。

三、引导学生主动建构具有个性化的高中化学知识体系

建构主义认为，学习是学生主动建构的过程。我们强调过程更强调过程所带来的结果，那就是学生头脑中形成的知识结构体系，正是因为学生主动地进行知识的整合加工和重新的组织，所以他们的学习过程才会有更加高效的收获。不仅如此，教师在教学过程中要给学生提供尽可能比较广泛的信息，要让学生带着应用的思维，学习化学这门学科。学到的知识，要善于应用到实际中去。不注意知识的灵活应用，那些知识始终是课本的，是教师的，只有通过具体应用，才能扩展和加深自己的知识，学会对具体问题具体分析，才能提高分析和解决问题的能力，把知识变成自己的。所以，这就要求教师在教学过程中，要给学生提供更多实际的案例，让他们能够有机会去应用，有机会结合实际的问题进行思考，把他们已经建立起来的知识结构体系进一步激活完善，让他们真正能够在化学学科的学习中掌握主动权。

四、指导学生高效完成课后复习任务

学生在学习高中化学这门学科的过程中，逐渐会感觉到已经学过的知识如果不进行及时的复习，很快就会遗忘。因此，在尊重遗忘规律的前提下，教师要克服遗忘规律，克服学生在学习方面由于不尊重遗忘规律所带来的消极后果，指导学生及时完成复习，并且让学生能够在教师的引导之下，完成相应的复习任务，提高他们在学习中的效果。

课后复习是巩固知识的需要。常有学生这样说：“课堂也听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。”其原因就在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。所以，应及时通过复习和做题，让学生多见一些题型。在题目的解答过程中深刻理解概念和规律的内涵和外延，让他们真正做到活学活用，而这样的复习过程是在教师指导之下更加专业高效开展的，从学生自身来说，他们能够通过教师有针对性的复习计划和任务要求来监控学生的自我学习状态，提高元认知水平。

总之，学生学习高中化学这门学科，不仅要掌握化学这门学科所独特的知识结构，掌握相应的技能，培养学生对于化学这门学科的积极态度和深厚的情感，更重要的是让他们能够发挥自己的主动性，完成教学目标，让他们掌握科学的适合自己的方法，提高自己学习的效率，成为学习的掌控者，从中收获更多，成为一名真正有自信的学习主动者。

参考文献：

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[2]雷志强.谈谈如何做好初高中化学教学的衔接[J].文理导航，2015（6）：54.

[3]帅进.高中化学学习方法初探[J].成功：中下，2017（12）：57.

（作者单位：河北省任县中学055150）