浅析初中体育课堂中体育技能的教学

姚丽华

摘要：在初中体育课堂中，体育技能的教学几乎贯穿每一堂课中，教师需要遵循学生的身体和认知特点进行教学，要让他们掌握程序性运动的知识，并且熟悉体育动作技能的基本过程，积极进行练习，逐渐达到熟练和自动化的程度。教师需要结合理论知识和动作技能，将两者结合在一起，让学生能够做到透彻的理解，熟悉整个动作技能，促进学生动作技能掌握效率的提高。

关键词：初中体育；运动技能；体育教学

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0001

在初中体育这门学科的教学中，教师要有效开展运动技能的教学，要克服学生运动技能方面所表现出来的一些问题。初中体育教师要在现有的基础上深化体育教学的改革内容，从教育心理学、发展心理学等学科的研究成果中得到更多有益的启示，从科学的角度进行教学内容的设计，让学生可以以一种更加高效的方式，掌握体育运动技能。体育教学应该以促进学生身体、心理和社会适应能力等整体健康水平的提高为目标，构建技能、认知、情感、行为等领域进行推进，体现学科内部和学科外部整合的课程改革趋势，这是培养青少年终身体育的有效途径，也是培养素质全面发展的必经之路。所以，笔者从以下几个方面总结了关于如何有效开展体育技能教学的策略。

一、初中体育教师要对体育技能教学的内容进行科学合理的安排

学习一项体育技能，不能只是把焦点集中在技能本身，而是要从更深层次的角度，从更系统化的角度，从整体上去考虑技能的高效掌握，到底有哪些因素在发挥作用。一方面学生的体能是一个基础，具备了足够的体能才能挑战某些体育技能的学习；另一方面，学生的智力情况也起到非常重要的促进作用，教师的语言讲解和身体的示范，学生是否能够心领神会，直接影响到他们在大脑中进行的预先演练的效果，并且也会影响到他们在实际的技能模仿中是否能够做到基本准确。当然，教师准确的示范、逻辑分明的讲解都会起到非常重要的作用，要想克服目前体育技能教学中存在的诸多问题，教师要从这几方面去寻找原因，并且既要关注到教师个人的表现，又要关注到学生总体的表现，关注到学生与学生之间的差异性表现，从这些综合的角度寻找有利的问题解决办法，提高技能学习的有效性。

二、教师在体育技能的内容安排方面要符合学生的特点

对于学生而言，教师安排什么样的体育学习内容都会影响到他们学习的动力，所以教师要特别注意，在这个方面避免出现失误。以往的教学大纲明确规定某个学年、某个单元完成某项运动技能的教学，其中包括运动技能教学项目的课时比例、技术动作、战术动作、考核项目和方法，甚至技术教学的辅助练习，结合学校的校情和学情灵活选择教学内容。根据《新程标准》的要求，教师需要对学生有足够的了解，这一方面需要经验，另一方面也需要教师扎扎实实地做好调研工作。学生是教学的起点，也是不断反思的回归点，所以要真正从学生出发，以学生为中心设计安排适合他们的体育技能训练内容，如此才能得到学生的欢迎，得到学生的配合，学生也能够对教师的要求做到准确理解，并且高效的完成。在初中三年中，学生的身体素质在发生着变化，同时他们的认知能力也在发生着变化，因此在不同的年纪，甚至是性别上的不同，使他们在掌握体育技能方面都表现出了不同的偏好，教师可以考虑分层教学，将学生根据兴趣分成不同的学习小组，这样可以最大限度地尊重学生的兴趣偏好，提高他们在课堂学习中的积极性。

三、初中体育教师要促进学生形成终身体育锻炼的意识

掌握体育技能对于很多学生来说比较困难，所以教师要注重从思想上去激发他们的积极性，让学生认识到体育锻炼对自己的具体价值，要引导学生形成终身体育锻炼的意识，让他们认识到身体才是革命的本钱，要把自己的身体素质提高上来，才能适应高强度的社会和学习的挑战。初中体育教师一方面需要给学生准备一些促进他们正确认识体育锻炼的榜样故事，另一方面也要让自己成为学生学习的榜样。学生要逐渐从教师的讲解和熏陶中，认识到体育锻炼不仅是一种意识，更要落实在行动中，而且从行动中还要进一步梳理出来相应的理论和观点。体育锻炼不能是盲目的，要建立在科学系统的基础之上，不能仅发挥体育锻炼的主观能动性，还要重视技能技术的教学，要教会学生锻炼身体的方法以及有关体育的知识，要全面的教学体育，不能片面的教学，要通过教学，使学生树立健康体育和终身体育的观念，促进学生全面健康的发展。只有系统化地开展这些工作才能最大限度地调动起学生的积极性，使学生掌握体育技能的主动性。

四、体育教师要增强自己的专业素质

由于在教学实践中，很多教师表现出来的专业技能不足，给学生课堂的学习造成了很多的时间浪费，因而初中体育教师需要进一步行实自己的专业基础，提高自己的专业能力。在技能传授方面，教师只有准确到位的示范，并且配合恰到好处的讲解学生才能准确的理解并吸收。课前认真的准备，课上熟练地呈现，让学生在学习和掌握体育运动技能中，不仅要熟练基本技术，更要重视战术的学习、规则规范的学习，熟悉教练、裁判等使运动顺利进行的各种角色及其义务责任，使学生在学习体育运动技能的时候不但知其然，还知其所以然，从而提高学生的学习兴趣。

總之，从初中体育教师的角度来看，目前的教学中的确存在一些问题，学生掌握体育运动技能存在着一些误区，这也说明教师在教学方面存在着一些误区，教师要直面目前的不足，要能够及时地进行调整和优化，对误区形成的原因进行探索、归纳、总结，从源头上避免出现这样的错误，认真学习最新的教育发展心理学的研究成果，要让学生能够在科学的理论观点的指导之下，学习体育技能，增强学生学习体育技能的信心，提高他们学习的效果。

参考文献：

[1]郑林红.初中体育高效课堂构建策略探析[J].体育师友，2018（6）：1-3.

（作者单位：河北省任县第三中学055150）