论高中社会实践活动与培育政治认同更好结合

黄伟环

【摘要】新一轮的课程改革再次强调了发展学生核心素养的重要要求。为了实现新课程改革的教育目的，教师需要明确各个教育教学环节的重要教学要求及目标，采取以及对应的教学策略。其中社会实践活动课程有助于实践教育板块的创新及改革，对培养学生的政治认同有非常重要的作用。教师需要实现高中社会实践活动与政治认同培养工作的有机结合。

【关键词】高中社会实践活动   培育政治认同   结合策略

一、引言

普通高中思想政治课程标准重新调整了课程目标，学生的政治课程学习是基础，法治意识、政治认同的培养是重点。从具体的教学内容来看，政治认同以学生的领导力量认同、根本道路和制度认同、对国家民族文化的认同以及价值观的认同为主。教师则需要根据这四大板块丰富社会实践活动的内容及形式，让学生获得更多的参与机会。

二、高中社会实践活动与培育政治认同相结合的现状

为了有效落实立德树人的根本教育任务，教师需要关注思想政治课的分析。抓住这一主阵地，明确社会主义核心价值观的培养要求以及根本目的。确保学生始终坚持正确的政治立场和政治方向，逐步发展个人的学科核心素养。学生对社会实践活动的正确认知是基础，教师需要丰富活动课的内容。关注课堂活动的合理设计，并将这一个环节融入其他的教学板块中。通过简单的总结以及归纳来更好的实现核心素养培养内容及形式的有机统一，提升学生的政治认同素养。但是，在开展高中社会实践活动时，教师对这一活动的认知不够充分。忽略了对学生政治认同培养工作的有效落实以及互动。

首先，教师没有强化学生的信任，增进学生的政党认同。学生无法产生更多知识、情感、思想以及历史上的归属感，个人的心理反应和行为表达缺乏一定的肯定性。其次，教师没有结合国家在政治经济文化上的各种成就进行及时展示，学生对道路的认同能力还有待提升。无法深刻的领悟其中的道理以及重要性，很難实现知识之间的有效迁移。教师直接无视知识体系的构建以及课堂小结。不管是课前准备、课程积累还是后期的认识提升都没有关注学生对道路的认同培养，学生的政治认同能力有待提升。这一点直接影响了学生综合素质的培养以及政治认同的规范，同时也违背了思想政治教育的初衷。

三、高中社会实践活动与培育政治认同相结合的策略

（一）体验先锋，强化信任，增进政党认同

政党认同是培育学生政治认同的基础及前提。这一认同主要是指学生能够对政党的情感思想以及意识产生一定的归属感和认同感恩，能够主动的认同、肯定政党所产生的各种行为。比如在讲解高中政治人教版新教材必修三政治与法治3.2巩固党的执政地位时，党执政的重要性和必要性的分析是基础，学生需要学习政党制度、依法执政以及党的性质宗旨和指导思想。为了让学生更好得把握这些知识，在讲解这部分的内容之前，教师可以提前布置一项社会调查活动，要求学生对自己家乡的村委会，或者学校周边的居委会进行一次社会调查活动，了解党支部在乡村振兴或社会治理中的作用，通过调查，可以让学生感受到农村基层党员干部务实的工作态度和全心全意为人民谋利益的无私精神，更加全面地认识基层群众自治制度，促进制度认同

（二）展示成就，享受生活，增进道路认同

对于高中生个人来说，有的学生会认为道路认同与自己的学习和生活相距甚远。学生只需要掌握知识上的内容，个人的深刻领悟能力较差。这一错误的认知不符合社会实践活动开展的育人要求，同时也不利于学生政治认同的培育。对此，学校需要关注对学生知识体系的构建，注重归纳小结。比如在讲解高中政治人教版新教材必修一2.2 社会主义制度在中国的确立时，教师需要分析学生的知识迁移能力和拓展能力，注重学生的知识内化。发展学生的必备品质以及能力，全面真实客观地展示中国特色社会主义建设的伟大成就。确保学生能够留下深刻的印象，进而真正的做到激情澎湃。师生共同汇报成就最为重要，这一点能够更好地发展学生的核心素养。在课前准备、课程积累和后期认识提升的过程之中，教师需要全面真实客观的展示道路认同的全过程。关注对不同课堂教学内容的有效总结，培育学生对中国特色社会主义道路的认同。

（三）接触政府，体验民主，增进政治认同

为了规范学生的言行举止，避免学生崇洋媚外。教师需要确保学生深入的了解社会主义制度的优越性，真正能做到深入人心，提升学生的政治认同感。比如在讲解政府职能的知识点时，可以组织学生观摩政府部门的工作，比如观摩行政服务中心。行政服务中心，是集信息与咨询、审批与收费、管理与协调、投诉与监督于一体的综合性行政服务机构。行政服务机构的产生，顺应了建设服务型政府的现实要求，是政府公共服务方式和服务程序的一种新的探索。观摩行政服务中心。可以让学生零距离接触政府，了解了政府的职能，近距离的感受到了政府的工作，体会政府为人民服务的宗旨，感悟“放管服”改革，从而使学生深深感悟到我国的政府是人民的政府。

（四）基于实践增强自信，增进国家和民族认同

这一点主要是指教师需要以学生为中心，建立以学生中国特色社会主义道路自信，理论自信，文化自信和制度自信。提升学生对国家和民族的认同感，培养学生的民族自信心和自豪感。关注对马克思主义中国化成果的分析及研究，始终坚持正确的政治立场。

四、结语

核心素养下的高中社会实践活动与学生政治认同的培养密不可分，教师需要注重课程总结以及分析。了解前期活动的开设要求，在进一步归纳以及概括的基础上更好的回归真实，发展学生的核心素养。

【参考文献】

[1]杨洪. 核心素养视角下新时代高中思政课学生政治认同培养研究[J]. 教学管理与教育研究， 2020， 005（003）：P.61-63.

[2]敬宗霞. 巧用校内外资源，打造“立体式”活动课——以《文化生活》为例[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020， No.678（03）：164-165.