思维导图在高中生物教学中的应用

沈卫峰

【摘要】高中生物这门学科对于学生来说需要具有很强的逻辑性和理论性，需要学生自行去总结生物知识中的规律和要点，因为相对于其他学科来讲，生物的知识体系较难并且很复杂，需要学生在生活中发现生物知识，因为它就是为我们人类生存而设立的。这样，教师就可以让学生创建思维导图来对自己模糊不清的知识点进行梳理和定位，不仅节约时间还可以让学生将知识点融会贯通的加入到生活中。

【关键词】思维导图   高中生物   教学

引言

思维导图的存在大大的为生物课堂提供了便捷的空间，因为生物这门学科虽然与大家的生活相联系，但又有几个同学真正的研究过它呢。因为研究生物知识真的太过繁琐，还要配备相应的实验器材。这样很多想要学习生物的同学望而却步。因此，通过文字和线条、绘画等因素的相结合可以让学生的大脑智力得到开发，通过思维导图学生可以迅速的回想起来教师在哪一节课讲了哪些内容，这样不仅增强了学生的注意力也加强他们对于知识点的二次巩固和重新学习。

一、思维导图的意义

思维导图相对于教师的死板不具有变通性的教学来说是灵活的，没有很多的条条框框摆在学生面前，可以让学生自由发挥自己才能够怎样绘图就怎样绘图，并且通过这一过程也在不知不觉中提升学生的创作能力和思考能力，因为每位同学的性格都不一样，所以他们制作出来的思维导图也是别具一格的，这样在不经意间就促进了学生个性化的发展。由于生物的中的知识点是每一章都相关联的，这样不仅省去了学生翻书的时间，也同样消除了教师为了怎样将教学中的重难点阐述给同学的担忧和顾虑。

二、思维导图在高中生物课堂中的应用

（一）让学生学会记笔记

面对生物知识的讲解，本来学生就是一头雾水，怎么努力都听不会。更不要说让学生在课堂上做笔记了，他们丝毫提不起来一点兴趣去为了生物来浪费他们的时间。但对于部分同学，他们做的笔记虽然很简洁也很一目了然，但这也只是表面现象，他们对于自己的笔记虽然看起来画面很吸引人，但他们并不记得自己究竟记了什么，教师上课讲了什么。这样记笔记的方法就相当于没有学习知识一样，因为学生的脑海中还是一片空白，根本没有做到将生物知识认真的刻在他们的脑海中。所以，教师应该引导学生将每个相关联的知识点都放在一起去记，然后用线条将他们进行连接，这样不仅帮助学生加强他们的记忆还能让学生通过自己所梳理的思维导图热爱生物。例如：在讲解浙科版必修三《群落的主要类型》这节课的时候，教师可以将生物的竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间、寄生：一张生物寄居在;另一种生物体内或体表，摄取养分这几个知识点穿插在一起，来进行思维大图的绘制，这样不仅让学生了解到了这几种关系的存在，还让他们懂得了群落的主要类型有哪些。

（二）利用思维导图进行课后的整理和复习

教师不能无时无刻的跟在学生的背后去为他们解决所有的生物问题，在课堂有效的45分钟里，教师也不能将全部学生情况全都了解到位。对此，教师可以让同学们在课后给自己留出学习的时间和空间，高中生已经具备自我控制能力和一定的自觉性，他们已经不用在通过教师的每日叮咛和嘱咐来进行学习了。所以，教师将绘制思维导图的方法教授给学生后，让学生在课后通过观看自己绘制的思维导图来系统化的进行学习生物知识。以讲解浙科版高中必修一《细胞的衰老和凋亡》这节课为例，教师对于细胞衰老的特征总结为三类：（1）形态变化（2）成分变化（3）结构变化，学生将这几点在向外延伸变成几个分支，并对其中的重难点知识点另行标注。这样清晰明了的绘图方式让学生在课后就能一目了然的发现这节课构图框架，进而提升学习课后的学习效率。

（三）利用思维导图进行课前预习和整体知识串联

高中各种知识点较为混乱和零散，不利于学生对其进行记忆和梳理，并且对于自己对课前知识的预习学生也不知道该从何看起或哪里是重难点。这对于学生来说是一大难题。因此，教師可以利用思维导图让学生进行课前预习，用知识点串联的方法让重难点变成学生可以理解的内容，建立每个知识点的联系。例如：在讲解浙科版高中必修二《探索生物进化的历史》这节课的时候，让同学讲趋同进化和平行进化一起记忆，将这两个知识点联系在一起这样不仅可以让学生不参考教材，经过自己的理解进行预习和回忆。

结束语

结合上述几种思维导图在高中生物教学中的应用，可以有效的让学生对于自己弄不懂的知识点或一些难以理解的知识点进行重新的学习和认知。让学生在绘制思维导图时就有对此知识点讲解的印象，可以通过思维导图回忆起来对知识进行二次巩固和复习，让学生对生物有再一次的认识，让学生对生物这门学科产生浓厚的兴趣。

【参考文献】

[1]梁贝贝.思维导图在高中生物教学中的应用探析[J].西部素质教育，2017，314：226.

[2]赵卓，汤婷婷.思维导图在高中生物教学中的应用[J].教学与管理，2017，30：92-94.

[3]王建猛.思维导图在高中生物教学中的应用[J].华夏教师，2019，21：27.