小学语文作文教学中微课资源的开发与应用思考

杨敏

摘  要：小学语文教学中，教师需要培养学生的听、说、读、写能力，其中，写作能力的培养难度最大，也是困扰众多小学语文教师教学重难点之一。写作是学生对各方面语文学习能力的总结，如语言表达能力、想象力以及思维能力等，并且，学生也可以通过写作的方式呈现出自己的内心世界，因此，在小学语文作文教学中，教师需要使用有效的教学手段，促使学生更顺利地进行写作。微课资源的开发应用就是其中一种，小学语文教师可以将其充分应用在作文教学当中。基于此，本文针对在小学语文作文教学中开发和应用微课资源进行分析。

关键词：小学语文;作文教学;微课资源;开发;应用

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）34-0158-02

On the development and application of micro class resources in primary school Chinese composition teaching

YANG Min  （Yanghe Experimental Primary School in Suqian City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】In primary school Chinese teaching，teachers need to cultivate students' listening，speaking，reading and writing abilities.Among them，writing ability is the most difficult one，which is also one of the most important and difficult points in primary school Chinese teaching.Writing is the summary of students' language learning ability in all aspects，such as language expression ability，imagination and thinking ability，and students can also present their inner world through writing.Therefore，in the teaching of Chinese composition in primary school，teachers need to use effective teaching methods to promote students to write more smoothly.The development and application of micro class resources is one of them.Primary school Chinese teachers can make full use of it in composition teaching.Based on this，this paper analyzes the development and application of micro class resources in primary school Chinese composition teaching.

【Keywords】Primary school Chinese;Composition teaching;Micro class resources;Development;Application

目前，我国信息技术和科学技术处于高速发展阶段，各种信息、科技产物也已经被广泛应用于社会当中，其中就包括学校教育。微课资源是信息和科技相结合的产物，主要以视频的方式呈現，在课堂中通过多媒体技术呈现出来，视频内容短而有趣，能够激发学生的写作欲望，适用于小学语文作文教学当中。对于小学生而言，无从下笔是影响写作的重要原因之一，而通过多媒体技术展现出相关短视频，学生有了参照物，写作难度明显降低，相应的，写作效率自然也就会提高。接下来，本文具体阐述微课资源在小学语文作文教学中的作用以及具体开发与应用策略。

1.微课资源在小学语文作文教学中的作用

一方面，能够提高小学语文作文教学的效果。一般来说，微课视频资源的时长都会控制在10分钟以内，经常被用于重点课程内容教学当中。并且，微课资源并不是教师随意节选一段视频内容，而是小学语文教师团队的共同作品，质量优良，教学效果得到保证。另外，微课资源能够充当学生的写作模型，教师可以根据模型引导学生进行写作。另一方面，有助于学生的个性发展。在作文教学中，学生可以选择自己感兴趣的微课视频进行观看，并针对此视频进行写作。由于学生有选择视频的自主权，学生的写作形式也从被动变成了主动，对其个性发展有着很大的帮助。

2.微课资源在小学语文作文教学中的开发与应用策略

（1）将语文教材中的课文内容作为微课资源

小学语文教材都是经过编者精挑细选的，非常适用于学生的语文学习，也是教师的教学依据，在作文教学中，教师可以挑选其中的课文内容作为微课资源，引导学生进行写作。例如，在《盘古开天地》课程教学中，教师可以通过多媒体技术向学生播放微课资源，其中，有动画视频，也有相关图片和音乐，渲染环境。不同于书本当中的文字，视频资源能够激发学生的视觉、听觉感官，加深印象，更加理解课文内容，在此基础上，教师可以要求学生写出一篇读后感，对视频内容进行概括，并加入自己的感受。巨人盘古用斧头开辟出了天地，并用自己的身体抵住天和地，不让它们融合在一起，终于，天地形成了，而盘古也累倒了，并且他的身体化作了天地万物。盘古开天地的故事虽然是我国的神话故事，没有科学基础，但学生可以借此了解古人的想象力，并开发自己的想象力，同时也可以领悟盘古牺牲自己创造天地万物的精神，正是这种大无畏的精神，盘古开天地的故事才能够一直流传下来。

（2）将小学生的学校生活内容作为微课资源

教师可以运用一些摄像设备记录学生在学校中的日常行为表现，如课间休息、教学活动中、运动过程中以及比赛过程中等，在这些视频当中，学生展现出自己最阳光的一面、欢声笑语。在视频内容中，还会呈现出学生的一些神态，如比赛活动中成功、或失败了，学生脸上的笑容或苦脸是压抑不住的。当视频作为微课资源呈现在课堂当中时，学生的学习兴趣是极其热烈的，教师可以要求学生根据视频内容进行写作，表达出自己对于学校生活的看法和心得。在写作过程中，学生可以直接将视频中的内容作为写作素材，描写当时的实际状况，并表达出内心的想法。例如，视频中，一位学生在作文大赛中差一点就获奖了，不禁苦恼、后悔起来，学生可以描绘当时自己的内心想法，如今后一定要多加阅读、勤于写作等，最终可以表达出拼搏的精神，勇于拼搏，才能“越战越强”。

（3）将现实生活中的真实情境作为微课资源

语文试卷中，作文的形式包括命题作文、半命题作文以及话题作文等，其中，学生在写话题作文时，往往会表现出薄弱的写作技巧，难以进行正常表达。可见，多数学生在话题作文写作过程中，都非常不适应。为了提高学生在话题作文中的写作技巧，教师可以将现实生活中的真实情境作为微课资源，通过多媒体技术展示在学生眼前，营造出特定的情境，让学生进行写作。例如，教师可以通过多媒体技术在课堂中呈现秋风扫落叶、硕果累累的秋季动态视频，要求学生进行写作。从硕果累累方面，学生可以描述秋天是一个收获的季节，劳动人民能够有所收成;从秋风扫落叶方面，学生可以描述秋天是一个伤感的季节，秋风扫过，树叶发黄后飘落，再也回不到树上，最后消散在泥土当中。通过微课资源进行教学的方式，有助于学生在话题作文方面的写作。

（4）对小学生的真实情感进行强化

由于小学生的人生阅历浅，情感并不丰富，主要通过笑和哭来表达自己的情绪，在写作过程中很难体现出身为作者的主观情感，所以教师很有必要对学生的真实情感进行强化，此时，微课资源的引入能够起到有效的作用。例如，教师可以通过多媒体技术向学生呈现动画片《葫芦娃》的相关精彩片段，在老爷爷被蛇精抓走了之后，每个葫芦娃都很担心，继而一一落下藤相救。在动画情境中，学生的情感体验得到了强化，但并没有真正对亲情產生深刻的理解，所以教师需要对学生进行指导，强化其真实情感。亲情是血浓于水，为了亲人，人们甚至可以牺牲自身的利益，只要是情感丰富的人，一旦亲人遇到危险，都会奋不顾身的站出来，教师需要让学生明白这一点。正是由于亲情感人至深，才会有二十四孝等动人的故事流传至今，教师可以要求学生根据自己的理解写一篇文章，歌颂亲情。

（5）加强师生之间的有效互动

微课视频的引入给小学语文课堂教学带来了极大的便利，但并不代表教师就可以在一旁袖手旁观，要想真正发挥出微课视频在作文教学中的功效，教师应当加强与学生之间的有效互动。例如，在教导学生学习课文《雪孩子》时，教师运用多媒体技术向学生呈现与课文内容一致的动画片，并在此过程中与学生进行互动。如教师可以向学生提问：“为什么雪孩子宁愿牺牲自己也要救小兔子？”学生回答：“因为小兔子和雪孩子之间的关系非常好，雪孩子的心地善良”也有学生认为雪孩子融化之后可以变成云，所以不是特别怕火，与小兔子不同。在播放微课资源的过程中，教师通过与学生进行互动的方式，能够促使学生从各个角度看待课文，加深其学习印象和感受。

3.总结

总而言之，微课资源在小学语文作文教学中有着很大的开发和应用价值。教师需要充分了解微课资源在小学语文作文教学中的作用，开发并应用与课堂当中，如将小学生的学校生活内容作为微课资源，提高学生的写作兴趣和能力。

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