素质教育背景下的考试改革工作探析

（河北省教育考试院，河北石家庄 050091）

素质教育的深化对考试制度改革工作提出了更高的要求，在此背景下，教育领域专家学者以及教学工作者都需要围绕素质教育所提出的要求，明确考试制度改革目标与改革方向，优化考试制度中存在的问题，从而确保考试制度能够与素质教育工作实现良好对接，进而发挥出考试工作对素质教育工作持续发展的主推作用。由此可见，对素质教育背景下的考试改革工作做出研究与探讨，具有不容忽视的理论价值与现实意义。

1 当前考试制度存在的不足

1.1 对考试制度的目标存在错误的认识

考试是教学的重要环节之一，目的是为了检验教学效果，找到教学中存在的不足，通过考试来进行查漏补缺，更好地完善教学过程。但是，当前对考试制度还存在很多错误的认识，主要体现在以下几个方面：第一，虽然很多学校设置了考试制度，用来检验学生的学习成果，但是考试完成之后，教师和学生普遍对考试分数比较关心，对及格率、通过率、成绩上升和下降等情况比较在意。但是，却忽视了考试查漏补缺的作用，没有针对考试结果中反馈的问题进行总结和分析，在后续的教学中也没有及时进行改进和完善，在下次考试时依然会出现相同的问题，导致教学效果的提升比较缓慢；第二，很多学生认为考试是为了获得较高的成绩，因此会出现考前疯狂突击，考试完成后变卖书籍的情况出现。学生还强烈要求教师划出复习重点，对于非重点的知识放弃学习；甚至有学生会通过考试作弊、论文抄袭等不正当手段获得较高的分数，这些表现都背离了考试制度的初衷。

1.2 考试形式过于单一

虽然我国在大力提倡素质教育的改革，但是很多学校的考试制度依然受应试教育的影响比较大，从而造成了考试形式过于单一的情况，主要体现在以下几个方面：第一，以闭卷考试为主，从小学到大学，基本上闭卷考试的形式占据绝大多部分，但是闭卷考试存在不足：一方面：闭卷考试一般时间为2 h 左右，在有限的时间内很难对学生一个学期的学习效果进行完善地考察，只能考察部分重点和难点的知识，因此很难帮助学生形成系统的知识框架体系；另一方面：闭卷考试的方式很容易完成作弊，然后获得较高的成绩，这对平时认真学习和复习的学生非常不公平；第二，闭卷考试的内容往往以理论考试为主，但是目前很多学科对学生的实践能力要求比较高，仅用闭卷考试的方式很容易让学生丧失学习重点，将更多的精力集中在理论学习中，从而忽视了自身实践能力的培养。

1.3 考试内容过于片面

教师在开展课程时，往往会按照教材的编写顺序讲解，然后根据课程的内容来挑选考试的内容，但是这就使得考试内容过于片面，主要是因为：第一，任课教师在根据教材进行课程的讲解，按照教材编写者的思路开展教学，往往缺乏对整个课程的系统性认识，无法脱离教材编写者的思路，将课程的内容从横向、纵向等多个方面进行串联。因此，教师在设计考试题目时，可能只包含某些重要的、单个的知识点，对于学生综合运用能力的考察不够；第二，考试题目完全包含在教师的课件、课程讲解内容中，从而导致学生无法发挥自身的积极性，只需要在课下复习教师的课件即可，不需要对所学内容进行扩展性地学习，无法更好地培养学生的主动学习能力。

1.4 考试违规现象层出不穷

传统的考试制度给予了学生投机取巧的机会，考试违规现象也屡禁不止，与考试制度设立的初衷相违背，对其他努力学习的同学也不公平。考试违规现象主要包括以下几个方面：第一，考试作弊行为，由于传统的考试制度以闭卷考试为主，因此需要学生单独完成考试内容，但是很多学生为了及格或者是获得更高的分数，往往会抱有侥幸心理，平时上课不认真学习，出现逃课、旷课、不注意听讲等行为；到考场上通过作弊来获得高分，这种学习心理会产生消极的影响，不利于良好学习氛围的形成；第二，学生的考试分数也是教师绩效考核的重要内容，很多教师为了获得较高的绩效，对学生的作弊行为会出现纵容、忽视，甚至帮助学生作弊、蒙混过关的情况。虽然学生获得了较高的分数，但是实际专业能力并没有得到提高，而且容易让学生养成懒惰的心理，不利于学生未来的发展。

2 素质教育背景下考试改革工作的策略

当前，我国考试制度依然存在形式单一、考核内容不够完善、作弊代价小，容易实施等缺陷，无法对教学过程更好地进行检验。因此，在素质教育的背景下，需要对考试制度进行深入改革，为此可以参考以下几点。

2.1 考核内容需要科学合理

为了更好地实施素质教育下的考试制度改革工作，需要制定科学合理的考试内容：第一，考试内容需要以教学大纲为依据，具有确定的考试范围，教师需要将考核的知识点进行讲解，同时需要突出课程的重点和难点。并且通过考试等形式，让学生可以更好地掌握教学内容，在教学大纲范围内，帮助学生建立完善的知识体系；第二，考试内容需要具有扩展性，素质教育的背景下，教师除了需要在课堂中讲解部分内容之外，还需要充分调动学生的积极性，让学生通过自学、查找资料等方式，扩展所学内容，进而提高专业知识和综合能力。所以，考试内容需要在突出课程重点的基础上，对部分内容进行扩展性考察，可以帮助学生养成自学的习惯，从被动的学习变为主动的学习。

2.2 扩展考试的形式

传统应试教育的考试主要是以闭卷为主，这种考核方式存在很多缺点。所以，在素质教育的背景下，需要通过扩展考试形式，对考试制度进行更加深入的改革。扩展考试形式，需要遵循以下几点原则：第一，制定详细的评分标准，并且让学生了解详细的评分细节，通过分数可以引导学生抓住考试的重点。同时，制定和发布评分标准，可以让学生对自己的考试成绩进行估算，如果与最后的结果存在较大差异，可以允许学生对分数进行复核；第二，考试方式需要结合课程的特点，例如：部分课程对学生的实践能力要求较高，所以除了需要对学生的理论知识进行考核之外，还需要对学生的动手能力进行考核。部分学科主要是以调研及分析为主，所以可以通过论文的形式进行考察，对实验过程、实验数据、实验结果等内容通过论文的形式详细表述出来。

2.3 将考试合理分布到教学过程中

传统的考试制度往往会在课程的最后对学生的学习效果进行考核，但是几个小时的考试时间，无法全面反映学生整个学期的学习状况，对于学生来讲缺乏公平。所以，需要将考试合理分布到整个教学过程中：第一，将最终的一次考试制度，划分为多个小型测验，可以通过阶段性的考核，让学生巩固该时间段内学习到的知识，加强对课程知识的学习和巩固。然后，将每次小型测验的成绩进行记录，作为最后考试成绩的组成部分之一；第二，可以将更多的内容纳入考试范围内，例如：需要记录学生的出勤、课堂问题回答、课堂讨论情况，还可以将调查报告等纳入考核范围内，提高学生日常表现在考试中的占比，能够更加合理地反映学生的整个学习过程。

2.4 注重对考试结果的总结及运用

设置考试环节可以对教师的教学及学生的学习情况进行充分检验，通过查漏补缺的形式，引导学生掌握课程的重要知识点，针对学习中存在的不足进行及时弥补。所以，需要注重对考试结果的总结和运用：第一，需要对考试结果进行公示，不仅要张贴学生的本次考试成绩，而且还需要体现同比及环比的状况，让学生可以对自己的学习过程有整体的认识；第二，考试完成之后，教师需要将考试的内容进行讲解，对学生出现错误的知识点进行回顾，找到学生出错的原因，在后续的学习中弥补相关的知识点；第三，教师可以针对当前的考试内容与学生进行积极交流，倾听学生针对本次考试的想法，了解学生对本次考试内容、考试形式等相关内容的评价，在后续的教学中更好地完善相关环节。

2.5 严厉惩处作弊行为

通过作弊的形式获得较高的考试分数，不仅破坏了考试制度的公平原则，而且不利于学生养成诚信的良好品质，也无法发挥考试制度的真正作用。因此，需要严厉惩处作弊行为：第一，需要设置针对考试制度的相关内容，明确作弊行为的危害及惩罚措施，让学生和教师能够重视起来，认真对待每次考试，通过积极学习来获得好成绩；第二，教师需要对作弊行为进行严格视察，考试时尽量避免本学科的教师进行监考，其他学科的教师需要秉持公平、公正的态度，监督学生在考试中的行为；第三，当学生作弊被发现后，教师需要及时上报给学校领导，根据情节的轻重进行相应的处罚并进行公示，为其他学生敲响警钟，避免考试作弊行为的发生。

3 结语

综上所述，在素质教育背景下，考试改革工作仍旧面临着一些亟待改善的问题，这些问题包括考试改革目标不明确、考试形式与考试内容单一等。针对这些问题，教育工作者有必要在考试改革工作中设置合理的考试内容、扩展考试形式、将考试合理分布到教学过程中、重视对考试工作进行总结并严厉惩处作弊行为。