大数据环境下医学分子生物学教学改革路径研究

崔海辰

（广西中医药大学，河北遵化 530200）

信息化时代， 电子信息技术在社会生活的许多方面都起到了非常突出的作用，以平板电脑、手机移动为代表的智能设备的不断普及， 为借助大数据技术的新兴教育模式提供了良好的发展机会。在教育事业方面，大数据技术给传统的教育环境和教育形势都带来了较强的冲击。医学分子生物学是一门研究生命现象、本质和活动规律的学科。 医学分子生物学的理论体系在大数据时代得到了进一步的发展， 将大数据技术带来的新知识融入医学分子生物学教学内容中， 对当代生命科学、现代医学的研究具有重要意义。 因此，高校需要针对大数据环境下医学分子生物学教学进行积极的改革，借助新技术和新的教学理念，提升教学质量，从而提升学生对大数据时代新知识的接受程度和理解能力，这对培养医学人才具有重要意义。

1 医学分子生物学教学现状

分子生物学作为一门现代生物技术基础学科，在本科教学中具有重要地位， 然而分子生物学具有信息量大、内容庞杂、抽象等特点，在目前的教育发展阶段，仅仅依靠传统的理论教学来完成教学任务， 会造成课堂沉闷，教学内容枯燥的后果，导致学生在抽象、复杂的理论知识面前，丧失了学习兴趣，给教学质量带来了严重的不良影响。因此，在医学分子生物学教学中的改革势在必行。

医学分子生物学教学中存在的问题，主要表现为：首先是课程时长设置不合理。 医学分子生物课程的教学内容较多，课程内容信息量大，内容的抽象性更为突出。但是目前阶段，高校主要推行通识教育与专业相结合的教育模式，导致专业课程的课时严重不足，让学生在紧缺的课时中完全掌握医学分子生物学专业知识是不现实的。学生学科知识掌握基础，也会对最终的教学效果产生巨大的影响。 教师需要考虑如何让教学阶段带给不同理解水平的学生更多的收获， 但其实这个过程给正常的教学进度带来了较为明显的困难。 其次是教师配备不合理的问题。目前阶段，高校分子生物学教师通常只对于某一特定领域的专业知识比较熟悉，因此在课堂教学的过程中， 经常会影响学生对于专业知识的理解。还存在教师重视科研，对教学的重视程度较低的现象。最后是学生缺乏学习热情。由于医学分子生物课程内容深奥，比较晦涩难懂，一些学生在学习的过程中容易丧失学习的积极性。 这种问题一方面是由于课堂教学方式过于沉闷枯燥， 另一方面是由于大学的教学以自主学习为主，教师只做必要的讲解，更重要的是要学生课下自行学习。

2 医学分子生物学教学改革举措

2.1 优化教师队伍建设

教师是课堂教学过程中的引领者， 如何加强教师队伍建设， 成为了目前医学分子生物学教学工作首先需要解决的问题。首先，需要针对教师思想层面进行积极的教育培训。目前阶段，高校教师可能出现由于自身学历水平较高， 管理比较松散而放松对自己的要求的现象。 因此，更需要加强思想教育和爱岗敬业教育。 其次是在连年龄段层面优化教师队伍建设， 让教师团队中老中青各年龄段合理搭配， 将老教师丰富的教学经验与中年教师的组织能力、年轻教师先进的思想观念进行有效的结合， 从而实现让有限的教育资源发挥出最大的效果。在教学内容层面上的建设，就是根据不同教师的专长，来进行课程内容的分配，充分发挥每个教师的个人优势，提升实际的教学效果。

2.2 学校提升对教学工作的重视程度

目前阶段，一些高校教师存在重科研，轻教学的问题，学校对此应提升对教学工作的重视程度，建立完善的奖惩制度。在职称评定与评优评奖中，将教学工作的质量作为评选的重要参考依据， 将这一评价纳入考核体系中，对于在教学工作中取得突出成果的教师，应给予在职称评定和待遇上上给予肯定， 提高教师教学积极性；另外不重视教学工作的教师，应予以警告，有必要时可予以处分。

2.3 积极应用大数据环境下的丰富教育资源

在大数据环境下， 医学分子生物学教学可以充分利用多媒体技术以及丰富的网络信息资源， 促进了教学资源的共享。通过互联网，可以随时获取教学所需的教学视频与资源。 通过计算机、多媒体技术，可以大大丰富教学手段，比如，利用计算机辅助软件，就可以实现文本、图形、动画、音频、视频、仿真软件等多形式的教学资源展示，让学生在学习的过程中，更为直观地参与进学习的过程中，直观地看到、感受到分子生物学的发展与变化。 这种将抽象、 枯燥的教学内容转化为生动、具体的内容的教学方式，拓展和延伸学生的学习环境，加强学生对于教学难点内容的理解，从而收获更优质的教学效果。

2.4 重视培养学生的学习兴趣

分子生物学这门学科，其诞生和发展的过程，是在生命科学的基础上不断进行的。 分子生物学学科的综合性较强，在其发展的过程中，学科综合了生命科学中其他学科的部分内容。分子生物学综合了例如，生物化学、细胞学、免疫学、微生物学等多个学科的内容。 可见，分子生物学的学科内容，已经囊括了生命科学中各个学科的内容， 逐渐发展成了生命科学中的一部分重要内容。目前阶段，国内外分子生物学的发展逐步得到了许多高等医学院校的广泛肯定， 这些院校在教学改革的过程中， 开始将分子生物学确定为医学和生命科学专业学生的必修课程。但是仍存在一部分高等院校，并没有对于分子生物教学的改革提起足够的重视，这一问题具体表现在了对分子生物学的课程设置方面。由于各个高等医学院校在医学分子生物学的教学客观条件上的差异较大， 部分医学高等院校的医学分子生物学实验室建设水平较低， 不能满足高水平医学分子生物教学的实际需求， 因此也无法取得医学分子生物教学应当实现的教学效果。 一部分原因是医学分子生物学的课程难度较大，教学内容晦涩难懂，教学方式又比较枯燥。 导致了学生在课堂上难以完全理解授课内容，课下又缺少专业的指导，使学生对医学分子生物学这门课程学习的积极性受到了打击。

因此， 针对学生对医学分子生物学学习积极性不高的问题， 需要教育工作者对教学方式进行积极的改进。 例如，可以使用PBL（Problem based learning）的教学方式，用教学过程中的“问题”引导学生开展自主探究性学习的过程。这样的教学方式，可以让学生在教师的正确引导下，带着问题进入到学习环境中，培养了学生自主和独立解决问题的能力， 从而激发了学生的学习兴趣。由于医学分子生物学习内容复杂性的特点，需要教师在教学的过程中，确定一项教学的中心内容，再围绕这一中心内容进行教学活动。 这样的教学方式让学生在学习的过程中可以经历由易到难的学习和理解过程，从而帮助学生建立起对这门课程学习的自信心，帮助学生在学习的过程中可以有积累和消化知识的过程。例如在对生物遗传物质这部分内容进行讲解时，教师可以在教学初期围绕学生已经接触过的遗传物质信息传递相关内容进行分析，引入新的知识内容。因为遗传物质信息的中心法则内容， 学生已经有了基本的理解和掌握，属于常识性知识。因此在此基础上引入新知识，可以促进学生对新内容的理解，加深其认识。例如，对常用分子生物学技术进行讲解时， 可以先通过图片的形式， 向学生展示实验仪器的结构、 功能等基本知识。 例如，对电泳实验流程的讲解，教师可以事先在实验室完成全套的实验流程，在通过多媒体技术，将整个实验过程用录像的形式记录下来， 可以通过互联网技术将录像上传至网络教学平台上， 这样便于学生在课后可以重复观察实验现象， 从而提升课后学生的学习效果。在教学内容上，分子生物学的教学改革应结合实时热点知识技术，例如，转基因技术等热点，吸引学生对课堂教学内容的兴趣。

2.5 开放实验室

高校为了提升医学分子生物教学的实际效果，不仅需要提升学生在专业知识上的水平， 还需要针对学生在掌握理论知识的基础上，拥有更强的动手能力，也就是实验室操作技能， 还有思维层面上优秀的创造能力。 因此，为了全面培养学生的综合素质水平，医学高校可以根据实际课程内容的不同， 有针对性地向学生开放实验室，鼓励学生多去自主查阅文献，巩固理论知识，充分利用实验室内的分子生物学实验仪器，结合课堂的教学内容动手设计实验。 开放实验室可以为学生提供更多的动手机会， 培养学生的自主学习能力和创新能力，提升学生对分子生物学课程学习的积极性。开放实验室的前提是有专业的教师指导， 学生需要获得教师的批准后，才可进入实验室。指导教师不仅可以规范学生的操作，又可以帮助学生分析实验结果。这样培养学生的思考能力和分析问题的能力。

2.6 鼓励学生参与教师科研

分子生物学技术， 是生命科学研究中的重要组成部分。 目前阶段，各大医学类高等院校的教师，通常都有自己的研究课题， 鼓励学生参与到教师的科研工作中， 可以加强学生对于分子生物学在社会发展中的重要地位， 从而提升学生对于医学分子生物课程学习的主动性和积极性。 高校可以为学生开设大学生创新项目， 鼓励支持和引导学生将分子生物学的理论和实验技术，融入临床的实验中，激发学生的创造性，提升了学生的科研创新能力， 有益于为国家医学分子生物领域培养更多的创新人才。

3 结语

为了顺应大数据时代的发展趋势， 针对医学分子生物学教学， 教师应积极提升对新教学理念和新技术的掌握能力，重视教学工作，改进教学方法，丰富教学手段，才能提升医学分子生物学教学质量。