学生管理工作辅导员的价值体现与作用发挥

（南京视觉艺术职业学院，江苏南京 211215）

引言：辅导员和其他教师最大的区别在于，除了基本的教师身份之外，辅导员还是管理人员，由此可知，辅导员不仅要对学生的生活日常进行管理，还要督促学生学习，不断进步。而且除了基本的教学之外，辅导员还要对学生进行思想教育，以确保学生可以培养正确的三观，进而促进学生全面发展。而这不仅要求辅导员拥有一定的专业能力，还要对学生心理有所掌握，并且可以及时与学生进行交流、开展工作，这不仅是新形势下辅导员的发展目标，也是辅导员的价值体现。

1 新形势下辅导员在学生管理工作中存在的问题

1.1 辅导员缺乏全面的专业能力

学生长期生活在校园内难免会遇到一些生活、学习、心理上的困惑，而辅导员是学生的管理者，学生首先会选择向辅导员寻求帮助。但是学生基数较大，所以可能面对的问题也会比较广泛，这为辅导员解答学生困惑带来了一定难度。所以辅导员不仅要具备一定的管理能力，还要掌握心理学、教育学的知识，而且辅导员还要承担学生思想教育的工作，因此辅导员还需要具备政治学的知识和较强的沟通能力。但是从目前来看，大多数辅导员本身专业能力并不全面，在解决学生困惑时也有所乏力。[1]

1.2 辅导员缺乏科学的管理方式

随着教育的普及，当今的学生数量越来越多，所以学校将会面临的问题也越来越多，学校管理工作难度也会越来越大。辅导员在对学生进行管理时，如果不结合时代特点，利用新时代的方法进行管理，很容易影响管理效率。所以很多辅导员为了对众多学生进行有效管理，并且提升管理效率，会选择对学生使用严厉的管理方式。虽然严格的管理方式在一定程度上有效，但是这种管理方式并不科学，而且还会加深学生与辅导员之间的隔阂，不利于学生与辅导员之间的交流。而且很多辅导员在解决问题时没有站在学生角度考虑问题，多半都是抱着大事化小小事化了的心态去解决，为了提升管理效率而解决问题，并不利于辅导员今后的管理工作。

1.3 辅导员缺乏饱满的工作激情

辅导员缺乏工作热情，也是新形势下辅导员暴露出的一个严重问题，这也是制约学生管理工作有效开展的重要原因。因为很多辅导员对这一职业也并没有科学全面的认识，他们认为这一职业就是学校和学生的杂务工，所以在这一思想的影响下，很多辅导员的工作热情都受到了限制，所以自然没有心情将精力放在管理工作中。另一方面，因为辅导员要管理的学生数量多，管理工作比较复杂，所以在工作压力影响下，辅导员的工作热情又再一次受到了重挫。最后，辅导员的晋升方式和晋升渠道模糊不明，所以辅导员的工作热情和工作效率自然受到影响。[2]

2 辅导员要处理好学生管理工作中的关系

2.1 处理好学生与学校的关系

很多学生在进入学校以后，都会发现学校环境与心目中的形象有较大反差，学校环境差、基础设施欠缺、住宿环境差等因素都会导致学生情绪低落，进而影响学生生活和学习，再加上每年都有新生进入学校，所以很多学生对学校制度并不了解，这些因素都会增加辅导员对学生进行管理的难度。所以这时，辅导员就要发挥自己的价值和作用，处理好学生和学校之间的关系，为学生讲解学校的发展方向，让学生理解学校当前的发展状况，进而在学生和学校之间建立信任纽带，让学生对学校充满信心，只有这样才能让学生管理工作取得事半功倍的效果。[3]

2.2 处理好自身与其他工作者的关系

辅导员在进行管理工作时，不仅会与学生进行接触，还会与其他任课教师、学校保卫处、教务处、团委等多个学校部门有所关联，所以辅导员也必须处理好与其他部门工作人员之间的关系。为此，辅导员和其他部门之间都要遵循相互包容、相互理解、相互协作、共同管理的原则开展管理工作。因为相互理解是辅导员和其他部门共同开展工作的前提和基础，而且为了工作能够顺利，辅导员和其他部门还要注重换位思考，只有这样辅导员才能和其他工作者在相互包容的状态下进行工作，才有利于将管理工作落到实处。

3 辅导员要在学生管理工作中加强班级建设

3.1 班委干部的建设

班委和班干部是班级管理的重要领导机构，也是帮助辅导员管理班级的重要帮手，所以建设班委非常有必要。但是在新形势下，班委和班干部的建设要有所不同，除了传统班干部结构中基本的班长、学习委员等之外，还要设立帮助学生解决心理问题的心理辅导委员、发布学习任务和收集作业的信息发布委员、以及负责班级成员能力评定的评定委员等。对于新形势下增设的相关班委，应当和之前的班委一样，不仅要有责任心，还要有耐心，可以和其他同学融洽相处，并且要有一定威望。[4]

3.2 班风文化的建设

在班风建设中，辅导员要充分发挥领导者的作用，为班风建设打下基础。有什么样的辅导员就可以管理出什么样的班级，所以辅导员在班风建设时候一定要以身作则，为学生营造积极向上、勤奋好学、同学和睦、文明有礼、诚信谦让的班风，尤其是在班风建设的过程中，辅导员要积极从班级和学校中发掘优秀典范进行宣传展示，并且让这些典范发挥带头作用。在班风建设中，尤其要注重学生思想教育，因为思想是引导学生开展学习的方向，只有坚定内心信仰，才能充分发挥班风的作用。[5]

3.3 班级制度的建设

建设班级制度也是提升辅导员管理效率的有效措施，从当前学校的学生管理工作来看，管理工作质量之所以得不到提升，很重要的原因就在于班级制度的缺乏。缺乏班级制度，就无法对学生行为进行约束和规范，学生管理难度也自然很高。所以为了提升辅导员的学生管理工作质量，辅导员应该在班级内制定班级制度，进而保证班级工作的有效开展。而班级制度不仅是为了约束学生，也是为了约束辅导员。有了明确的制度和规章，学生就需要在相应的规范下进行学习和生活，由此可知，规范的班级制度有利于提升辅导员的学生管理工作质量。

4 用科学的方法与学生相处

4.1 对学生进行积极引导

辅导员对学生的管理会遇到很多思想方面的问题，这时，辅导员就要对学生进行积极引导，运用自身的阅历和专业素养帮助学生辨别不良思想和优秀思想。要引导学生认清在学校学习的真正目的，只有这样才能督促学生学习，改正学生的错误思想。如果辅导员不能充分发挥引导作用，学生的思维以及对学校的认知就会发生偏差，长此以往，不仅学生自身发展受到影响，还影响学校和社会的发展。因此，新形势下，辅导员要做好学生思想的方向指引，让学生认识到自身的能力和价值。[6]

4.2 对学生管理要有耐心

因为每一位学生的学习能力、生活状态、自理能力都是不同的，所以他们在学校可能会遇到各种各样的困惑和问题，有的问题可以轻易解决，但有的问题却比较难。辅导员在帮助学生解决问题时一定要有耐心，尤其是面对不同问题和难度较大的问题时，辅导员只有耐心地解决学生遇到的困难，才能了解学生的内心，帮助真正学生解决困难，建立起自身与学生之间的纽带，和学生和睦相处。

4.3 对学生管理要有爱心

在对学生进行管理时，还要有爱心，尤其是在平常生活中，辅导员要多关心学生，鼓励学生，帮助学生建立信心。更重要的是和学生打成一片，和学生和睦相处，辅导员对学生的“爱”，不仅是辅导员的“爱”，还是老师的“爱”、伙伴的“爱”和家人的“爱”。只有让学生真正体会到辅导员的关爱，学生才会对辅导员卸下防备之心，更好地配合辅导员工作。从这一方面来说，辅导员对学生充满爱心，是有利于辅导员开展学生管理工作的，而且在辅导员的关爱下，学生自身也会养成关爱他人的优秀品质。

4.4 对学生管理要有责任心

辅导员在进行学生管理工作时，拥有强烈的责任心是开展辅导员工作的前提，这就要求辅导员在面对学生的困惑和问题时，不论是大问题还是小问题，辅导员都要有责任地进行解决。而且辅导员要公平对待每一位学生，不因学生的家境不同而区别对待，认真解决学生遇到的所有困难。除此之外，在班级管理中、日常生活中、学习生活中，辅导员都要做到认真负责。辅导员只有认真负责，才能将每一种身份下的工作做好，才能将学生管理工作做好，提升自身工作质量，促进学生全面发展。[7]

5 结语

综上所述，辅导员的能力很大程度上决定了学校学生管理工作的质量，也很大程度上决定了学生的能力。在新形势下，学校管理工作的重要性越来越突出，这也给辅导员提出了新要求，辅导员只有不断提升自身能力，创新管理理念，将管理工作落到实处，才能保证学生健康发展，让学生在今后有更长足的发展。