“一带一路”战略视阈下中医药国际化创业型人才培养路径研究

（河北中医学院国际教育学院，河北石家庄 050091）

中医药蕴含着丰富的人文精神和哲学思想，是中华民族瑰宝和文化软实力的代表。国务院办公厅《关于印发中医药健康服务发展规划（2015－2020年）的通知》明确提出，中医药要参与“一带一路”建设。然而，中医药借力“一带一路”走向世界，国际化创业型人才培养是关键，需要培养大批优秀的中医药国际化创业型人才，为中医药走向全球提供源源不断的人才补给。

1 中医药国际化创业型人才的培养目标

国际化创业型人才往往具有以下特点：具备国际化视野，通晓国际惯例与规则，熟悉本专业知识，且具有很强的创新创业能力。中医药国际化创业型人才应熟练掌握中医药理论知识与实践技能，了解中医药文化内涵，熟悉中医药法律法规、市场营销、国际贸易等，能够将中医药科学研究、服务和产品等推向全球。培养中医药国际化创业型人才应在专业建设与课程设置中突出跨文化沟通能力、创业机遇识别能力和企业家才能这三大培养目标，并将其贯穿至整个本科教学过程当中，以满足中医药国际化创业型人才需求。

1.1 跨文化沟通能力

中医药人才发展“十三五”规划中指出，强调要多途径、全方位培养中医药国际人才，更好推动中医药国际化发展。在“一带一路”倡议实施不断深化的前提下，中国越来越重视加强与世界各国的交流与合作，期间可能会遭遇文化冲突。为了推动中医药“走出去”并造福于世界人民，中医药国际化创业型人才不但要拥有扎实的中医药专业理论知识和临床诊疗技能，而且需要熟悉掌握国际惯例，同时具备丰富的外语语言文化知识以及跨文化沟通能力。

1.2 创业机遇识别能力

创业机遇识别能力是指创业者采取种种手段识别市场机会的能力，它是决定创业成功与否的关键因素。中医药类学生创业机遇识别能力应该包括创业预警能力、建立自我发展社交网络的能力以及乐观豁达、自我激励的效能感等。中医药高校应将创业教育纳入培养计划，建立完善的创新创业指导服务体系，对不同创业阶段学生提供针对性指导。加强对学生的创新创业教育，培养创新创业意识和精神、基本素质以及创业机遇识别能力，鼓励中医药学生赴“一带一路”沿线国家开展中医药临床实践活动、就业等。

1.3 企业家才能

企业家才能是一个国家经济发展的重要动力，是企业家精神教育的结果。研究表明，企业家精神不是与生俱来的，而是通过教育来获得和传承的，发展创业教育是培养企业家精神和才能的重要途径。应该从创新力、前瞻性、风险承担能力、竞争意识、自主性五个维度培养中医药类学生的企业家才能。

2 中医药国际化创业型人才培养现状与机遇

2.1 现状

纵观全国各大高等中医药院校，中医药国际化创业型人才的培养虽然日渐得到重视，但是总体上仍然处于起步阶段，且普遍存在如下问题。一是对中医药国际化创业型人才教育理念的认识不够系统、整体，学校层面对国际化创新创业教育的重视程度不足，同时缺乏良好氛围：学生层面，由于学习任务重、学业周期长，国际视野与创业意识淡薄，创新创业热情不高；教师层面，当前中医药国际交流与合作仍以“输出”为主，“输入”和“借鉴”的内容少之又少，教师缺乏国际化视野。二是中医药国际化创业型人才的培养体系尚不完善。目前，中医药教育体系以内需为主，缺乏国际化创业型人才培养目标导向，国际化创新创业课程、教材单一，不具系统性和实践性，跟不上国际主流思想和内容，有待进一步开发，多语言和多文化背景课堂教学投入少，现代信息教学实践工具使用度较低，复合型师资队伍整体水平有待提高。三是中医药国际化创业型人才培养缺乏顶层设计，战略规划和合作机制有待完善。不少中医药院校缺少对“一带一路”沿线国家卫生经贸需求与现行中医药人才培养二者之间差距的思考，与国外高等院校的教学科研等学术互动较少，与国际医药行业的技术、资源与人才对接不足。

2.2 机遇

一是“一带一路”倡议对中医药国际化创业型人才提出了重大需求，也为中医药走向世界创造了绝佳机会，可谓中医药“走出去”的宝贵窗口期。“一带一路”沿线国家大多为新兴经济体和发展中国家，这些国家普遍处于经济发展上升期，健康需求巨大，一些国家卫生服务水平相对落后、资金缺乏，中医药理论体系、认知和医疗方式可以满足沿线国家人民的健康需求，弥补当地医疗条件的不足。“一带一路”倡议的推进也为中医药学生出国交流学习提供了更多宝贵机会，就业岗位和创业机会自然也会随之增加。

二是党和国家对中医药对外交流的高度重视，以及国内中医药事业的长足发展，为中医药国际化创业型人才培养奠定了坚实基础。高等中医药院校作为中医药人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新、国际交流合作的具体承担者和实施者，应认真思考如何培养符合时代需求的中医药国际化创业型人才，满足中医药国际化发展需求，更好地服务于“一带一路”沿线国家。

3 中医药院校如何培养国际化创业型人才

一是转变教育理念，使之符合中医药教育发展规律、世界医学模式与现代生命科学发展要求，以及“一带一路”沿线国家的国情与实际需求，树立国际化创业教育理念。转变教育思想，由“传授”型教育理念转变为“引导”型教育理念，坚持知识、能力、素质协调发展，重视学生的个性化发展与竞争力培养，从提升学生的创业技能转变为塑造学生的创业人格，注重激发他们的创新创业欲望与意志，培养创新型、复合型人才。促进中国学生与来华留学生教育相融合，鼓励学生出国游学、参加国际赛事和学术会议等，培养国际视野和国际适应能力。要以学生积极主动性的调动和提升为主，辅之以教师团队的同步培训，让教师和学生在中医药国际创业型人才培养目标的引领下共同成长，继而为中医药国际化创业型人才的培养质量提供基本保障。

二是创建中医药国际化创业型人才培养模式，完善教育体系。要吸收科学、先进的现代教育理念，不断深化中医药高等教育人才培养模式改革。修订人才培养方案，增加国际文化教育课程，借鉴国际上先进的课程设置，加大实践教育、体验教育的比例，用国际化专业人才的岗位要求来指导专业课程设置，推进双语教学在专业课程教学中的应用，提高学生的国际化水平。以思政课等人文社会科学课程为载体，培养中医药学生的人文精神。整合创新创业课程体系，将创新创业教育理念贯穿在“以学生为中心”的教学过程中，深度纳入必修课程，将创新思维与创业能力培养深度融入专业课教学体系中，充分借鉴国内外优秀高等院校创新创业教育的经验，大力开发本土化的创新创业教育教材及课程建设，适当增设诸如医药法律、国际贸易、文化等方面的课程，促进与国际接轨。

三是制定中医药国际化创业型人才培养的战略规划，完善全球合作机制。逐步形成政府搭台、行业主导的良好发展态势，政府、企业、高校等各级机构各司其职，政府做好“一带一路”倡议的顶层设计，通过政府间协议等为中医药人才海外发展提供政策扶持与法律支持。中医药企业应大力拓展海外市场，为国际化创业型人才培养提供实践基地。中医药院校应结合区位优势与学科特点，对接“一带一路”沿线国家，形成错位发展，联合打造国际化创业型人才培养研究共享平台，开展中医药学生协同创新研究。应借鉴世界各国国际化创业型人才培养的先进经验，在充分利用全球创新资源的基础上提升中医药学生的自主创新能力，与国外高校共建国际化培养平台，为培养高层次人才奠定良好基础。合作建立中医孔子学院、海外中医中心等，开展师生交流，选派学生赴海外医药企业实习、开展社会实践等，让学生有机会参与国际交流，开阔眼界，提升国际交流能力。拓展国际化创业型人才培养平台，扩大产、学、研一体化的全方位中医药国际交流与合作，探索中医药产品开发与推广、人力资源、管理走向国际化。

4 结语

综上所述，培养中医药国际化创业型人才对于推动中医药国际化发展而言至关重要。然而，目前，各大中医药院校的中医药国际化创业型人才培养还处于起步阶段，中医药国际化创业型人才的教育理念、培养体系和战略规划尚未完善。因此，应充分挖掘现有资源，优化中医药国际化创业型人才培养的实践与探索，借鉴发达国家的国际化创业型人才培养模式等先进经验，提升中医药学生的跨文化沟通能力和创新创业意识，改革中医药人才培养体系，打造高水平师资队伍，完善相关创新创业教材，增强教育实践平台，最终实现面向国际化的中医药创业型人才培养，推动中医药国际化发展。