融媒体时代高校思想政治教育方法创新探索

何心，张路颖

（华北电力大学马克思主义学院，北京 102206）

为深入学习贯彻习近平总书记关于媒体融合发展重要讲话精神，传统媒体和新兴媒体加快融合发展。媒体融合的加深给高校的思想政治教育提出了新的发展要求。如何实现思想政治教育与融媒体时代的紧密结合，抓住时代机遇，应对时代挑战，更好地利用融媒体促进高校思想政治教育方法的创新，这是当下思政教育所面临的一大难题。

1 融媒体概念和特征

1.1 融媒体的概念

2014年中央全面深化改革领导小组审议通过了《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》，以此意见和习近平总书记的重要讲话为标志，媒体融合正式上升为国家战略，媒体融合发展被提升到深化改革的战略层面[1]。融媒体是充分利用媒介载体，融合了传统媒体与新型媒体的优点与特色，实现“资源通融、内容兼融、宣传互融、利益共融”，从而对各种媒体资源进行整合重组，建设全媒体。融媒体在高校层面体现在，各大高校都通过建立媒体宣传阵地开展思想政治教育，高校借助微信公众号、微博、主题教育网站等互动性媒体引导大学生的思想。

1.2 融媒体的特征

第一，传播主体以受众为主。

融媒体时代的传播信息不是以传播方为主，而是以受众方的需求为主，信息的传播更加迎合受众的喜好、注重受众的感受。这种沟通更有利于提高信息的接受度，符合高校对学生思想政治教育的“以人为本”的理念。注重学生的个性化需求，提高高校思想政治教育的有效性。

第二，传播多向注重互动。

融媒体时代信息的传播途径不仅是传播方向受众方的单向传播，也存在受众方的反馈，而且受众也可以通过融媒体自由切换成传播信息的生产者。在如此开放的多向传播下，大众可以融媒体自由地互动，正如高校思想政治教育通过融媒体使传播的信息与学生产生互动，充分发挥学生学习的主观能动性，同时也可以根据学生的反馈及时调整思想政治教育方法，更好地发挥高校思想引领和教育的作用。

第三，传播内容碎片化。

融媒体时代的传播内容的生产者人人都可以充当，但是并不是每个人都可以生产出有效的整体信息，因此传播内容呈现大量碎片化。受众一方面可以从碎片化内容中选择自己感兴趣的、自己认为有用的，另一方面也可以对碎片化内容中片面的信息进行丰富与加工将其重新传播出去。当今高校思想政治教育不仅要给学生传播大量的引导性思想，更需要这些思想传播后能够让学生有效接受并再次传播给更多的学生们，融媒体可以实现这一点，这就提升了高校思想政治教育工作的实效性。

2 融媒体时代下大学生思想政治教育的机遇与挑战

2.1 融媒体时代下思想政治教育带来的机遇

融媒体时代增强了思想政治教育受教育者的自主性，给高校思想政治教育提供了更多的教育途径与丰富的教育资源，促进了教育工作的创新，给其带来了不少机遇。

第一，增强了思想政治教育受教育者的自主性。

融媒体具有信息的互动性和言论的自由性，能够促进学生与教师间的交流，学生可以利用融媒体自主选择想要了解知识，有利于激励受教育者独立自主学习。融媒体破除了传统教育模式里教育者与受教育者的壁垒，让学生除了被动通过教师在课堂上教授获得知识，也可以通过融媒体与广大网友交流讨论。通过这一过程，学生不仅能够在愉快轻松的氛围中积极主动地去了解哪一方面是自己的兴趣所在并进行深入探讨，还可以提高在大量信息中寻找、筛选有用信息的资料收集和数据分析能力，从而增强学生在思想政治教育的整个过程中的主动性。

第二，为高校思想政治教育提供多种教育途径。

融媒体整合了多种媒体资源的优势，使得传统媒体与新型媒介能够有效整合，为高校思想政治教育提供多种教育途径。融媒体依托现代的网络通信技术和数字媒体技术，具有传播的信息量很大、覆盖的范围非常广等优势。借助融媒体，高校思想政治教育的教学模式更加多元，教师可以使用融媒体进行教学利用灵活多变的方式与途径，如雨课堂，既便于教师上课点名与提问，也有利于营造一种轻松的课堂氛围，从而调动学生的积极性和创造性，使思政课堂更具感染力、吸引力和说服力。

第三，为高校思想政治教育提供了丰富的教育资源。

融媒体充分发挥多种媒介覆盖率高、灵活性强、接收程度高等特点，可以为高校思政教育提供丰富的教学资源，人文影响力与感染力远远大于单一的政治思想与理念。高校开展思想政治教育时可以利用融媒体来快速地挖掘大量信息与教育资源，丰富教育内容。当学生被大量信息迷惑，无法判断有用信息时，教师可以通过融媒体收集大量信息，给学生及时地纠正和解释，向学生传播正确的知识、理论和政策。

2.2 融媒体时代下思想政治教育面临的挑战

融媒体时代在具体的思想政治教育过程中还是存在一定挑战的，主要体现在教育者指导地位受到削弱、高校思想政治教育方式片面、高校对融媒体平台监管不足。

第一，教育者指导地位受到削弱。

在融媒体时代开展思想政治教育，更加注重受教育者的需求与感受，教学模式更加生动，师生之间的互动与交流增加。思想政治教育的途径不再仅局限于课堂和课上教学，学生可以使用融媒体获取更多信息，通过融媒体与网友交流他们的想法和言论。这削弱了教育者的指导地位，受教育者并不会把教育者的指导奉为圭臬。而且在融媒体的繁多信息中，学生极易受到不良信息的影响，给高校思想政治教育工作带来了更多的困难。

第二，高校思想政治教育方式片面。

虽然目前很多高校已经开始利用融媒体进行思想政治教育，通过建立微博、网站、微信等公众平台开展思想传播，但由于起步相对较晚，高校利用融媒体进行思想政治教育传播方式较为片面，具体体现在信息更新较慢、传播内容较为枯燥、语言缺乏趣味性、不能及时回应学生的互动等[2]。这种片面的方式，不能很好地吸引学生，不能从思想上深度影响学生。融媒体时代高校的思想政治教育应以尊重学生认知规律为基础，内容上更加贴近学生生活，方式上更易于学生接受。从而调动学生的学习热情，从而促进思政教学质量和效率的提高。

第三，高校对融媒体平台监管不足。

当前不少高校虽然创建了自己的融媒体平台，并且积极地通过平台与学生互动交流，但是高校利用融媒体进行思政教育毕竟较晚起步，因此经验不足，无法及时发现和解决融媒体平台监管中出现的诸多问题。一方面，高校对公众对外平台管理心有余而力不足。高校不仅有校级的官方对外宣传平台，各个院系、社团、班级以及教师都会建立融媒体平台，这些平台发布的信息多且杂，学校也没有对此统一进行管理，这会让学生无法识别出不良信息。另一方面，融媒体的过度自由容易出现许多不良言论。融媒体上良莠不齐的信息让学生难以辨别好坏，也对高校思想政治教育带来了不小的考验。

3 融媒体时代高校思想政治教育方法创新原则

3.1 遵循与时俱进的原则

融媒体时代高校思想政治教育方法的创新，必须要遵循的第一个原则是与时俱进，应合理改进和完善传统教学上不适应当前形势的教学方法。积极了解社会教育现状，针对现存的问题以及学生思维变化带来的新情况，与时俱进。

当教师利用融媒体做思想政治理论的教育时，课程内容上要及时向学生传播相关的时事政治信息，并根据当前的政治观点和社会热点丰富教学内容，为了确保学生的思维能够顺应时代潮流，凸显时代特征。这样可以使学生深刻理解思想政治课程学习的真正含义，特别是将教学内在知识点与时事热点联系起来，也可以让学生了解理论与实际结合的热点，这极大地加强了教学实践的时效性。

3.2 遵循交流互动的原则

融媒体时代高校思想政治教育方法创新应该遵循交流互动的原则，融媒体时代加强了思想政治教育过程中师生之间、学生和学生之间的多向互动，以交流互动为原则有利于学生思维和深层思考的发展[3]。此外，融媒体为思想政治教育的交流与互动提供了平台，不仅保证了思想政治教育过程中教师和学生们的沟通的便捷，又保证了教育的实时性和有效性。教师应确保思想政治教学过程充分遵循交流互动的原则，积极与学生沟通探讨。

3.3 遵循以人为本的原则

融媒体时代高校思想政治教育方法创新应该遵循以人为本的原则，高校教师要坚持以学生为本的原则，按照学生的心理特点开展思想政治教育。传统思想政治教育方法对学生来说过于被动，忽视了与学生的情感交流。从本质上讲，忽视了人是具有主观能动性的独立个体，无法取得良好的教育效果，当今的教育方法创新应该要注意大学生的个体差异，进行有针对性的教育和辅导，也应体现教育人文性与感染力的强化。

4 融媒体时代大学生思想政治教育的创新方法

探索高校思想政治教育方法的创新既要遵循思想政治教育创新原则，又要以高校思想政治教育的内外部环境为着眼点，努力开拓高校思想政治教育的创新方法，使其适应时代发展的要求。

4.1 教育内环境：双向互动法

课堂授课仍是目前高校开展思想政治教育的主要途径，利用融媒体来增强学生学习热情。融媒体有利于实现思想政治教育者与受教育者之间的无障碍沟通和互动，通过融媒体双向互动，可以有效地缓解受教育者的紧张和警觉，使受教育者以积极平和的心态深入了解教育内容。融媒体时代下，单一的教学思想政治教育模式已不适应时代发展，学生的学习模式也从被动接受转变为积极参与和积极接受。

课堂教学要告别“一言堂”，应利用融媒体将单向灌输教学模式转换成双向交流模式，在平等的基础上加强师生之间的双向沟通，充分调动学生的积极性。在具体的教学过程中，教师可以借助微信和QQ 建立思想政治学习交流群，或在微博、微信公众号建立思想政治活动信息发布平台。教师可以在这些发布平台上向学生展示学习的内容和材料，教师和学生也可以在交流群里及时沟通和互动以解决问题。这种教学方法突破了传统教学课堂的局限、形式灵活，更符合大学生的心理特点，促进教学效果的有效提高。

4.2 教育外环境：媒体实践法

高校思想政治教育的最终目标是服务社会、实践社会。因此，在媒体整合时代，高校思想政治教育不应局限于课堂教学，高校要将思想政治学习与社会服务实践相结合。

媒体实践法是在融媒体基础上对传统实践的一种延伸发展，传统实践教育一般的形式为参观访问、社会调查等，从而达到有效的思想政治教育成果。可是实地实践需要满足较多的条件，限制因素比较多。融媒体在思想政治教育领域的广泛使用，可以克服很多传统单一实践方法的不足。首先，高校可以借助融媒体开发更多的教学资源，根据自己的实际情况，为学生提供更广阔的实践途径，然后通过实践活动丰富学生的思想和深化学生的实践经验。其次，高校可以利用融媒体建立实践分享平台，教师可以在平台上鼓励学生分享交流在实践中的收获和困惑，促进学生总结实践经验、提高实践能力，融媒体让教师更好地指导他们的实践活动。

4.3 教育全环境：情感感染法

情感感染法是将思想政治内容同情感教育相结合，使受教育者在潜移默化中接收并吸收思想政治教育内容[4]。首先，高校思想政治教育要营建良好的思想政治教育环境，既包括现实环境，又包括虚拟环境。高校思想政治教育可以不断推进加强校园文化建设，重视大学校园文化氛围的营造。在采用情感沟通的教育方法与学生进行双向交流中给予学生尊重与理解，虚心与学生展开学术探讨，建立一个平等、互相尊重的关系[5]。这样不仅可以促进学生的深入思考、自我学习，确保教育工作开展的顺利，也可以让教师及时发现教学中的不足，随时调整教学内容与方式[6]。

5 结语

融媒体时代的发展给高校思想政治教育带来了许多新的机遇和挑战，高校只有充分利用融媒体的特点和优势，既要向传统思想政治教育方法学习其先进的地方，又要在遵循思想政治教育原则的基础上创新思想政治教育方法，让这个来适应时代发展的要求。高校的思想政治教育工作者应抓住融媒体的良机，结合当代大学生的思想道德现状和心理特征，积极采用双向互动法、媒体实践法、情感感染法，促进思想政治教育互动，提高学生的信息主体性，从而提高思想政治教育的实效性，推动思想政治教育工作与时俱进。