汪静静
摘 要:小學音乐课堂重在培养学生的音乐素养,提升学生的审美情趣,陶冶学生的情操,是实施小学生美育的重要途径,音乐教师通过激发学生的音乐学习兴趣,并将音乐抽象作品进行具体化,增强想象力,借助平台展示自己的音乐作品,从而促进学生积极地参与到音乐课堂教学中,实现小学音乐高效课堂的构建。
关键词:小学音乐 高效课堂 策略
中图分类号:G622 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2019)12-0193-01
小学音乐教学旨在培养小学生的音乐素养,促进学生美育的高效,培养学生发现美、感受美、创造美的能力,提升小学生的审美情趣,陶冶小学生的情操。因此,小学音乐高效课堂的构建对于学生因素素养的培养具有重要意义,对于学生的快乐成长与未来的发展具有重要作用。
1 小学音乐课堂有课就有趣
兴趣是一切学习的基础,也是学生投入学习活动构建高效课堂的杀手锏,课堂学习过程中,教师要高度重视学生的学习兴趣的培养,只有兴趣引领的学习才是自主的学习,才是高效的学习。小学音乐课程教学也不例外。音乐教师要根据具体的学情,深入学生内部,了解学生的学习近况,根据学生特点设计教学,开展教学活动,激发学生的参与学习的欲望,提高学生的学习兴趣,从而让学生在兴趣的指引下,积极学习,主动参与,实现音乐高效课堂的构建。
《你听,什么敲响了》一课让小学生认识一些音乐中常见的乐器:碰铃、响板、双响筒、三角铁、串铃等,从而在敲击的过程中感受它们的声音,通过敲打的节奏,体验各种乐器的特色。小学生在幼儿时就已经每天与歌舞为伴,从而大部分学生都能积极地参与到乐器的学习体验之中,感受音乐之美,但是还有部分学生由于性格,爱好等各种原因,不愿意参与进来,教师在此课之前要进行学情的剖析,如何将所有的学生的音乐兴趣调动起来,主动参与到器乐的体验与欣赏之中,因此,教师要在上课之前可以借助多媒体的器乐音乐播放,让每一个学生先有一个整体的感受,享受音乐,并能融入其中,即使不愿意参与进来的学生,在氛围的影响下,也会引起注意,而注意则是学习活动参与的开始。有了注意学生就会投入,有了投入就会感受音乐的快乐与愉悦,从而能积极主动地参与进来。
2 小学音乐课堂有唱就有想
小学音乐课堂中需要学生大胆放声歌唱,在歌唱的过程中感受作品的意义,体验作品中表达的情感,还能促进学生对音乐作品更深的个人感悟,从而与作品在某些情感上产生共鸣,更好地理解作品,感受作品,而在此过程中,体验往往是情绪化的,这种体验需要加强,才能促进学生音乐学习的深入,因此,教师在进行音乐授课的过程中,学生在吟唱作品时让学生不仅仅用心去感受作品,还要用大脑思考作品中的对象,呈现画面感,同时采取写一写,画一画的方式深入地理解作品,感受作品,提高自己的作品理解能力,促进自身审美情趣的提高。
《小树叶》的内容学习中要让学生用自然的声音演唱,同时演唱出不同节拍的特点,深切感受,并能熟练应用柔和、连贯和断顿、跳跃的演唱方法进行演唱,小学生活泼欢快,这首作品对于小学生而言,是非常适合表达他们的内心愉悦欢乐的情感的,为了加强学生的歌唱效果,在歌唱时伴随着小学生身体的律动,让学生体验小树叶对妈妈的不舍以及那份勇敢之情,期盼着归来的乐观,同时歌唱过后,教师让小学生在纸上绘制一片片的树叶,想象着春天、秋天的树叶的模样,并把它们绘制在纸上,从而在歌唱的情感下,绘制时也蕴藏着不舍与乐观的情感,小学生在此时绘画的树叶时也携带着情感去绘制,此时绘制的小树叶与平常的树叶又有着不一样的感觉,通过对作品的大声歌唱与深入了解,小学生又多了一些音乐情感体验,从而丰富了课堂的学习感受,增强了学生的学习兴趣,提升了课堂的学习效率,实现高效课堂的构建。
3 小学音乐课堂有学就有展
学习是一种收获,也是一种提升,小学生通过学习,增长自己的见识,丰富自己的知识,提升自己的能力,促进自身综合素养的提升,是一种由内而外的学习提升过程,这种提升与努力是值得大家肯定与赞赏的,同伴的评价,教师的赞赏对于小学生的学习具有重大的促进作用,音乐本身就是一门展演的艺术,音乐教师要抓住机遇,搭建平台,给学生展示自己音乐素养的机会,从能在表现自己的过程中更加积极地投入音乐课程的学习,促进自身音乐素养。
《白鸽》歌曲的学习让学生体验欢快,优美的节奏的同时,体验一种愉悦情感,感受音乐带给人们的美与快乐,并且能在划旋律线等学习活动中感受歌曲的乐句划分,感受音乐的美妙。这首捷克民歌,虽然短小,但是旋律流畅,情绪欢快,表达了对白鸽的满满的喜爱之情。这首歌曲既能激发学生的演唱激情还能促进学生进行表演的欲望,因此,在学习之后进行学习展演:看看谁是最欢快的白鸽?通过展演的方式让学生积极投入学习活动,体验作品的意义,感受欢快的情绪,从而让自己更好地参与到音乐学习之中,通过展演能激发学生作品学习的激情,并将自己学习结果展示给老师同学,提升自己的歌唱技巧,增强自己的音乐学习自信,促进学习效率的大幅增长。
小学音乐高效课堂可以通过多种方式实现,但是重要引导角色,教师要承担好,引导学生投入学习,激发学生音乐学习的兴趣,最主要地是增强学生的音乐学习体验,让其在音乐中感受换了、悲伤,兴奋,激动……体验人生百态,在体验中学生的参与激情才会提升,课堂的学习效率才会提高,学生的全员参与,兴趣浓厚,在音乐抽象学习的过程中还融入了绘画,想象,提升学生对音乐作品的感知能力,并通过班级展演的方式增强学生学习的自信,从而更加热爱音乐,热爱音乐课堂,从而实现了小学音乐高效课堂的构建。
参考文献:
[1] 杨菁菁.妙趣游戏 高效课堂——谈小学音乐游戏化课堂的建构与实施[J].考试周刊,2018(A5):163-164.
[2] 杨菁菁.妙趣游戏,高效课堂——谈小学音乐游戏化课堂的建构与实施[J].华夏教师,2018(32):69-70.
[3] 骆媛媛.高效课堂始于有效的导入——也谈小学音乐课堂导入方式[J].考试周刊,2018(90):184.