设计“创生游戏”激活语篇教学

李丽

[关键词]小学生;英语语篇教学;创生游戏;设计策略

游戏是小学生最喜欢的一种活动方式，为学生提供了想象的空间和锻炼的平台，在小学英语教学实践中应用价值巨大。教师根据小学生对游戏活动的热衷，在小学四年级英语的语篇教学中，运用合理有效的手段，激活学生的想象力，联系语篇的内容和主题，组织学生开展创生游戏，使学生在亲身参与游戏的过程中，学习英语知识，锻炼语言技能，提高英语交际表达能力，从而让学生快速实现综合素质的提升。

一、根据语篇相关内容，确定创生游戏主题

明确创生游戏的主题是开展英语语篇教学的第一步，而游戏主题也是影响学生参与度的一个重要原因。教师需根据小学四年级学生普遍关注的事物和问题，结合单元语篇学习的内容，选择适合的切入点，设计贴切的游戏主题，吸引学生的关注，使学生产生强烈的熟悉感，联系自己的生活实际和已经储备的知识信息，进行游戏内容的设计，从而提升学生通过创生游戏进行语篇学习的参与度。

例如，在学习译林英语4B的Unit 1《I like dogs》时，教师结合story time部分对于“I like animals”的描述，组织学生进行创生游戏。“I know you all like animals，andhave animal friends.”教师说，“Now lets play a game to in-troduce your animal friends to us.”接下来，教师让学生找到自己的伙伴，进行游戏。“I have a good animal friend，he is a lovely dog.”“My animal friend is a cute cat.Its actis rapid.”学生以小组形式进行游戏。有学生问，“Whatinteresting thing happened between it and you？”学生介绍动物和自己之间的趣事，“My dog can stand 0nfootlike aman.”“My animal friend，the cat can catch mice for me，youknow，i really fear mice.”学生们边说边增添了手势语，在游戏中进行了创造性表演，取得了很好的效果。

二、结合语篇涉及知识，组织创生游戏语言

创生游戏语言的设计是学生锻炼语言组织能力和表达能力的重要手段。教师通过对四年级英语教材的语篇中包含着的各种英语知识点进行细致分析，提炼出优秀精彩的语句，为学生创造性地进行游戏设计，搭建语篇学习的平台，提供有力的支持，让学生可以抓住重要的词汇和语句，进行准确的表达和流畅的交流，确保创生游戏在英语语篇学习中的学习效果。

例如，在学习译林英语4B的Unit 3《My day》时，教师让学生采用story time部分中涉及的“Its six oclock.”“Its time for something.”“Its time to do something.”这些重要语句进行创生游戏语言的设计。学生按照老师的要求，以自制钟表为道具，运用"What time is it？”“Itseight thirty”“What should you do？”这些问答语句进行游戏活动。学生们迅速找到自己的搭档，然后结合自己的积累，增加了“Hi.”“Nice to meet you.”“Time is up.”等常用语句，进行了围绕着钟表上的时间的问答游戏，由此训练了学生的语言应用能力。

三、围绕语篇学习目标，设计创生游戏形式

在组织创生游戏活动进行小学英语的语篇学习时，教师需要通过对单元学习目标的细化分解，明确游戏活动的目标，设计富有变化、生动灵活的游戏形式，让学生主动参与，在与同学和老师的互动中，顺利完成英语学习任务，圆满实现当堂课的英语语篇学习目标。

例如，在学习译林英语4B的Unit 1《Our school sub-iects》时，教师知道小学生最喜欢模仿，尤其是老师对他们的影响最大，在完成了storytime部分学习之后，教师再结合孩子们感兴趣的职业进行了补充，如“driver”“doctor”“nurse”“teacher”“police”等职业。“I am very gladthat many of you like teachers.”教师说，“Can you performthe scene of teachersworking？”学生表示可以。教师让学生找到自己的同伴，一起进行游戏，演绎教師日常工作的情形。有学生表演上课开始的情形，“Now I am ateacher.He is a student.Now lets have our lesson.”学生们精彩演绎了老师上课的场景，体现了游戏中学习的乐趣。

总之，以创生游戏为主要形式的英语语篇学习，最大化地发挥了小学生的主观能动性，收到了寓教于乐的教学效果，促进了小学生的综合素质全面提升。尽管如此，创生游戏在应用于小学英语语篇教学时，教师仍需要根据小学生的特质，采用合理有效的手段，对学生的游戏学习过程加以调控，防止学生只顾娱乐而忽略了学习，确保创生游戏可以发挥最佳的教学价值，为小学英语课堂增添精彩。