小学语文教学中如何有效运用趣味识字教学法

邓霞

摘 要：随着我国经济水平和居民教育程度的不断提高，社会公众对于学生的教育也越来越重视。家长也在不断改变以往的经验，从学生入小学开始就进行一定的学习能力的锻炼。在小学阶段，学生的语文能力的培养是十分重要的，只有从小培养学生的语文能力，才能够在今后的语文学习中取得较为不错的成绩。而在语文能力培养中，识字便是第一位。识字是小学教育尤其是低年级小学教育的重要内容之一。小学教师面对刚入学的小学生，如何培养学生对于识字的兴趣是带动学生主动学习的重要问题之一。对此，在分析趣味识字教学法的基础上对小学语文教学的方法进行具体的讨论。

关键词：小学教学;语文教学;趣味识字

对于小学教育，语文课程标准曾经明确提出小学低年级的识字量要求，三年级以下的小学生在学期末的识字量应当占据小学六年识字量的一半。由于低年级的小学生好动，不能完全适应小学生活，自制力相对薄弱，因此许多小学教师在小学生低年级时都会采用多种教学方法来引导小学生自主学习。

一、小学语文的重要性

语文一直是我国学生在学习生涯中重要的一门课程，所占分值同数学和英语一样，但是其内容的丰富程度要远超于数学和英语，在我国现在的教育理念中，社会普遍对语文教学不够重视，无论是家长还是学生对于语文都没有足够的重视[1]。因此，在学生小学阶段就进行一定程度的语文教学就成为现在我国教育理念转型的必然道路之一。在小学语文教学中，学习的内容与日常生活息息相关，因此学生在小学阶段需要着力培养对语文的自主学习能力，培养对语文的学习兴趣。小学教师可以通过趣味识字这一日常、简单的教学方式，引导学生逐步开始主动学习语文知识。

二、趣味识字教学法

在小学语文教学中，趣味识字教学法是最符合小学生年龄低、自知力不足又好动的特点的教学方式之一。由于小学生在三年级以前的知识吸收能力、掌握能力和创新能力最强，因此选择合适的教学方法来引导小学生识字就成为教师重要的授课内容之一。

1.营造良好的识字氛围

学生对于生字的学习主要是通过老师来进行的，因此，小学教师在趣味识字教学法中有着至关重要的地位。低年级的小学生不能够完全理解深奥的知识和概念，他们做事往往通过兴趣和好奇驱使，小学教师应当正确利用小学生的这种好奇，为学生提供一个良好的学习氛围[2]。这种良好的学习氛围主要体现在两个方面：一方面，小学教师应当注意不同学生的个体差异，了解现阶段小学生的心态，引导小学生识字;另一方面，小学教师应当坚持在阅读中提高学生的识字能力。阅读是识字最有效的学习方法之一，小学教师引导学生认识并朗读语文教材经典，并进行相关的教学工作，能够帮助小学生更快更深入地融入识字的学习氛围。

2.吸引学生兴趣的识字形式

小学阶段语文教学的重点是如何正确调动学生对于识字的兴趣，而教师想要调动学生的识字兴趣，就要在教学方式上采取多样有趣的识字方法。小学教师应当在课堂中和课堂外立足于不同学生的不同兴趣，针对学生推行切实的识字方式，将课堂教学进行得更为生动。

在我国目前的小学教育中，许多小学教师对于识字方式的认识还处于幼儿园阶段简单的引导学生识字方式。对此，小学教师应当改变自身的教学方式，通过不同的方式来引导学生的识字兴趣。对此，本文也给出如下几种常见的识字教学形式：（1）学生识字比赛。小学生的兴趣很容易在集体活动中被调动，而引入恰当的比赛形式，能够激发学生的学习兴趣，让小学生在识字比赛中了解到更多的生字，提高自身的学习识字的能力，自主学习新的生字，有助于小学教师完成教学指标。除了传统的识字比赛外，教师还可以通过一些道具来增加识字比赛的趣味性，比如引导学生自己制作生字卡片等[3]。（2）利用多媒体教学认识生字。许多生字都有着悠久的历史，小学教师可以通过多媒体动画的方式带领小学生认识汉字的历史，加深小学生对于汉字的印象。

3.将识字引入到学生日常生活之中

小学生除了在课堂学习生字以外，日常生活中的生字学习也十分重要。如果小学生能够将自己的日常生活和游戏都与识字进行联系，将会提高自身学习的积极性和主动性，提高学习的能力。对此，小学教师应当同家长进行积极有效的沟通，通过学校—家长两方联动来引导学生进行生字辨识，小学教师通过引导小学生在日常生活中对各种生字的主动学习和认识，来提高学生自身对于生字学习、语文学习的积极性和主动性。

小学阶段是培养学生学习兴趣、为学生今后的学习打好基础的一个阶段。在此阶段，小学语文教学又作为学生学习的重点需要得到足够的重视。作为小学语文教学的重要内容之一，识字是小学生应当主动掌握的一种能力。趣味识字教学能够帮助小学生在学校学习和日常生活中培养其对学习的兴趣，进而引发学生对语文学习和其他科目学习的兴趣。在小学阶段为学生打好语文学习基础，有助于学生今后初高中的语文学习。

参考文献：

[1]彭春林.趣味識字教学在小学语文教学中的应用[J].课外语文，2018（9）：70.

[2]小学低年段语文教材插图有效利用的策略研究[D].北华大学，2018.

[3]张俊勤.随文识字教学是针对低年级学生的有效策略[J]. 华夏教师，2018，97（13）：73-74.