建设“形神兼备”的班集体——新时代发展背景下的班级管理

陈述诚／北京一零一中教师

多年来，我始终把班主任工作当作是一门极具挑战并充满智慧的艺术，我渴望着我的学生在我的教育下能健康、快乐地成长，学会做人，学会学习，渴望他们将来能成为社会的有用之才。为此，我不断摸索着这门艺术的方法。

新时代背景下班主任工作的新要求

在中高考改革的新教育背景下，关注学生兴趣、特长，促进学生个性发展的分层走班教学模式应运而生。分层走班模式教学确实能够让学生和教师在教学过程中获得更大的收获，但也给班主任尤其是初中班主任在班级管理上带来了新的挑战。

初中阶段是孩子生命成长过程中的重要一环，是一个人从少年到青年的生命进阶，是青春期认知社会的一段关键时期。对孩子性格的养成有着十分重要的意义。这决定了孩子今后的人生走向。

遵循成长规律，做好初中班主任

随着身心的不断发育，初中阶段的学生自我意识的逐步觉醒、思维水平和理解能力的不断提高，孩子们开始深入探寻生活的奥秘，揭开精神世界的面纱，主动发现、认识自己，自觉磨砺意志和品格，思考生活的意义……这都将为他们人生的长卷打上更加丰富而厚实的底色，为今后的人生奠定重要的基础。

因此，在初中阶段，面对学生个性与合作、信仰与责任、成长与发展、爱与美等方面的教育是我在班主任工作中的重要任务。

初一：立好规矩。好的教育是对未来的教育，这个阶段要培养学生求知欲和广泛的学习兴趣，又要帮助学生适应新的中学环境，引导学生学习态度和方法的转变，培养责任担当意识，培养综合素质能力和创新思维。

初二：培养三观。这个阶段需要培养学生树立正确的三观。初二是青春期心理问题的“多发期”，被称为“初二现象”，是孩子们心理和生理的转型期，也是学习的转折点。学生成人感增强，要极力表现成人的作风和气魄，摆脱家长、教师甚至是社会的“约束”，追求思想、行为的独立与自由。但由于心智发展还不成熟，“成人感”的急速上升与“个人独立能力”的矛盾日益显现。所以，情绪起伏大，自我控制和调节能力差，易激动，叛逆性强。学习方面积极性和自制力不高，注意力不集中，学习效率低，评估学习能力差，对成绩感到自卑，甚至厌学。可以说初二是学生极为关键的一年。需要班主任关注学生青春期心理逆反、早恋等细微变化，及时沟通、疏导、纠正。

初三：备考减压。这个阶段学生的生理发展水平、思维能力已经接近成年人，感知觉、记忆、注意力系统已经基本发展完善，抽象思维、逻辑思维仍在进行经验化向理论化的转变。面临升学问题，教师要教育、引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度。同时，关注学情，提高学习效率，增强应试能力，适当减压。

增强凝聚力，建“有形、有义、有神”的班集体

以我的班级为例，班里44名学生——22名男生，22名女生。初一阶段，这些孩子面临着多重挑战。

1.自身角色的改变：从小学的老大转变为中学的老小。原来在小学成绩优秀到新初一可能默默无闻。

2.绝大多数都是独生子女,生活自理能力方面面临新的挑战。

3.功课从“寥寥无几”到“门类繁多”。

4.原来“保姆型”的老师转变为现在“放手型”的老师。

5.同学之间人际关系重新组合

6.与家长关系的变化：由原来对父母的依赖向独立意识转变。

面对这些挑战，我引导学生做了以下工作。

1.调整心态，做好角色转换，重新定位。

2.熟悉环境，主动交往，协调人际关系。

3.克服依赖性，培养自理自立能力，养成良好行为习惯。

4.掌握学习方法，培养良好学习习惯。

针对中、高考改革背景下的分层走班教学模式的实行以及刚刚入学的新初一学情，我进行了系统的班级建设规划。即：树立班级形象，建“有形”之班；挖掘活动价值，建“有义”之班；确定班级目标，建“有神”之班。

（一）树立班级形象，建“有形”之班

设计班级文化符号——班徽。班级成立之初，我会专门利用班会课的时间，组织学生进行讨论并设计班徽，确定班级目标，学生们热情高涨、踊跃参与。这是为了培养学生对班级文化的认同感，给孩子们在生命中留下温馨美好的记忆。同时我也非常重视班级创设与众不同的文化氛围，让学生感受到班集体的独特魅力。

明确班委岗位职责。对待班级事务，我力求事事有人干；对待班级的每个人，要做到人人有事干。在学生能管理班级事务的职责范围，我基本做到不管理，学生自己干不了的我来做。

制定班规。培养学生的规则意识，同时要让学生认为班级管理是制度对人，不是班主任对学生。我认为，集体的舆论既是教育的手段，也是教育目标。

日常管理抓大放小。在日常管理工作上，尽量做到前面，处理事情有预案。管理学生的程度要抓大放小、一张一弛。班主任不必事事过问，而是面对突发的状况，做出决策并付出实施。

（二）挖掘活动价值，建“有义”之班

作为教师，我们不仅是传授书本知识，而且还要塑造学生的品格、品行、品味。在丰富多彩的校园文化活动中，深度挖掘活动价值。建“有义”之班就是建有特色、有活力的，弘扬正气、凝聚正能量的班集体。

在初一年级广播操比赛中我们获得第一名，这使刚刚成立之初的初一（4）班增强了凝聚力，也增强了学生们的集体荣誉感。

在“12·9歌咏比赛”中，我们获初一年级特等奖、校初中组特等奖。这是一次音乐普及教育，既培养了学生们的音乐素养，提升了艺术审美情趣，又是一次爱国主义教育，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根。

在校运动会中，我们获2018年秋季运动会团体总分第三名，2019年春季运动会初一年级团体总分第一名。成绩进步的背后，是我们“快乐运动、增强体质、磨炼意志”的班级文化支持。

初一年级足球比赛中，我们荣获冠军，在这次夺冠路上，我一直陪伴着孩子们，感慨良多，也收获满满。比赛中，我发挥自己作为班主任的职能，激发孩子们的求胜欲望，燃起他们的比赛热情，尤其是激发他们的男子汉血性、培养他们临场比赛淡定从容的心理素质。在冠亚军争夺赛上，我们班与对方班级已经踢平，要互罚点球决胜负。比赛异常激烈，求胜心切，双方都有点球失误，最后我们班的队员顶住压力，罚进制胜一球。

在关注赛场的同时我更加关注场外的同学，我带领同学们为球队呐喊助威，为进球欢呼，为失球而鼓励、支持队员。全班掀起了一阵热爱体育运动的浪潮。陶行知先生说过，教育即生活，生活即教育。每一次活动都是在校园生活中的教育契机。

除了既定的校园活动，我们利用休息时间带领学生参观抗日战争纪念馆，开展爱国主义教育。在植树、慕田峪长城活动中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最崇高的道理。

（三）确定班级目标，建“有神”之班

除积极参与学校的活动外，我还经常在班级组织提升学生个人素养的主题班会，确立班级目标，渗透班级精神追求。如，组织召开“责任与担当”主题班会，带领学生走进园博园——“建团”“环境保卫战”活动。我把“百尺竿头，更进一步”作为班级的精神，是班级成员认同的价值取向，每个阶段我们都有一个班集体目标，让走班上课的学生们不管身在何处，都有共同的情怀，有共同的目标，有共同的精神。有了这些，集体就有了灵魂，有了“神”，班级的凝聚力就会更强。