守住文化根 铸牢民族魂——一节探究课的思考

殷卫霞/北京一零一中教师，北京市政治学科骨干教师

习近平总书记在党的十九大报告中指出：文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴则国运兴，文化强则民族强。没有高度的文化自信，就没有文化的繁荣兴盛，也就没有中华民族的伟大复兴。

教育的根本任务是立德树人，而文化自信则是立德树人的基石和支撑，优秀传统文化则是中华民族的“根”和“魂”，是增进文化自信的重要来源和丰厚滋养。本文结合一节探究课，谈谈以“守住文化根 铸牢民族魂”为主题所进行的教学实践。

教学流程

这节课我根据学生学校生活的真实情境设计了三个活动：赏传统文化、品和合思想、悟当代价值。意在引导学生关注、欣赏中华优秀传统文化；在关注、欣赏中品味传统文化背后的价值理念；在感悟这些价值理念在当今时代价值的过程中增强文化自信。

教学过程

（一）赏文化

传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。如何开启传统文化这一巨大的宝库，让学生尽可能多地去领略她的博大精深与独特魅力？在教学实践中，我做了通过情境设置，引导学生自己打开传统文化宝库之门的尝试。

2017年4月，我校配合国家外宣部门拍摄《奥利弗游中国》。基于这样一个学生身边真实的生活情境，我设计了一个活动：“如果请你为奥利弗选择一份具有中国传统特色的、能够传递出中华民族特有的价值理念的礼物，你会做何选择？”

在这一任务的驱动下，同学们主动打开传统文化宝库之门，探寻其中的宝藏。有的组选择京剧脸谱，介绍说：京剧是我们的国粹，京剧脸谱被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”，是一种具有中国文化特色的化妆方法，运用不同的色彩和线条构成各种图案，以象征剧中人物的性格和特质，是传播中国传统艺术的重要媒介。有的组选择剪纸，剪纸是一种镂空艺术，在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受，托物寄语，可以用来寄托人们对美好生活的向往、对吉祥幸福的期盼，带有浓郁的中国民俗味道。有的组选择书法作品，因为在浩瀚的文字海洋中，汉字书法是独具一格的艺术瑰宝，被誉为无言的诗，无图的画，无声的乐；有的组推荐手工绘制团扇，并指出：千字文有“纨扇圆洁”句，湘竹为骨，新裂齐纨。扇与“善”谐音，而圆洁纨扇更象征着圆满，象征执扇之人心境净洁、志得意满。团扇蕴含着中华民族的审美趣味和天人合一、团圆美满的美好愿望，将纨扇作为礼品，借“扇”寓“善”，可以表达对友谊长久圆满的期盼。扇面为荷花，荷花出尘离染，清洁无瑕，是圣洁的代表，被称为“花中君子”；另外，“荷”与“和”“合”谐音，中华传统文化中，经常以荷花作为和平、和谐、合作等的象征；荷花品种丰富多彩，“荷（和）而不同”，表现出“荷（和）为贵”，体现了中华文化的“和合”思想。

同学们在选择“具有中国传统特色的、能够传递出中华民族特有的价值理念的礼物”的过程中，亲近了古老悠久的传统文化、领略了传统文化的深厚精深和勃勃生机。这一环节充满了欣赏的韵味，学生的人文素养和优秀传统文化素养在欣赏中得以提升，文化自信得以涵养。

（二）品文化

第四组同学的建议及解读得到了大家的充分肯定与认同。她们深入挖掘了团扇中所蕴藏的独一无二的中华传统思想内涵和价值理念——和合思想。

究竟什么是“和合”？接下来，同学们共同对“和合”思想产生的历史背景、发展做了进一步的探索。经过探索发现：“和”“合”二字在甲骨文和金文中都曾出现。“和”的初义是声音相应和谐，强调的是整体中个体的独立性和共存性；“合”的本义是上下唇合拢，“合”强调的是整体中个体之间的配合性和融合性。“和合”二字联用，构成一个范畴，最早见于《国语·郑语》：“商契能和合五教，以保于百姓者也。”意思是说，商契能把“父义、母慈、兄友、弟恭、子孝”等“五教”加以和合，使百姓安身立命。可以说 “和合”是中华民族独创性的词汇和文化理念。这一理念，一方面尊重世间万物殊异的客观现实，承认不同事物之间的差异、分歧和矛盾所具有的积极意义；另一方面通过整合疏解这些差异、分歧和矛盾，促就人与自然、人与社会、人与自身的关系保持和谐状态。

通过探讨，同学们理解了“和合”思想的深刻内涵，领悟了“和合”思想是中华民族一直追求的价值理念、是优秀传统文化的核心和精髓。为深入品味“和合”思想这一中华民族内在的精神特质，我引导同学们进一步探究：“请任选一个具体的传统文化形式，并阐述其中蕴含的 ‘和合’思想。”

有的同学选择《传统思想中的“和合”》、有的同学选择《天国神殿——从天坛建筑看传统“和合”思想》、有的同学选择《从太极拳看中华传统文化的核心与精髓——“和合”》、有的同学选择《中国画中的“和合”思想》……

挖掘传统文化中的价值理念、解读“和合”思想、寻找传统文化中 的“和合”理念，使课堂充满了品读的韵味，对传统文化价值理念的品读唤醒了学生的文化记忆、凝聚了学生的精神情感、涵养了学生的文化自信。

（三）悟文化

文化自信源于充分的“文化自知”，只有对传统文化的价值理念在当今时代的现实意义和积极价值有充分的认识，才会增强对自身文化的认同感和自豪感。

为引导学生对优秀传统文化在当今时代的现实意义有更深入的认识，能用国际视野去审视“世界文明中的中华文明”，挖掘“和合”思想在当代社会的价值，我引导同学们进行了更进一步的探究：“21世纪人类共同面临人与自然、人与社会、人与自身的冲突，引发了生态危机、社会危机、精神危机……任选一个角度，谈谈如何用‘和合’思想化解21世纪人类面临的冲突和危机。”

有的同学说：“和合”思想的思维范式就是要把世间万物看作是有生命、有情感的存在，人要尊重、容纳它们。即使是竞争、冲突，也不应以消灭对方为价值目标，而应以“和合”为价值导向，实现和谐共生；有的同学说： 要用“和合”理念来思考不同文明之间的关系，要把全人类的文明看作一棵大树，各个文明就是大树的不同部位，它们之间不是对立、分别的，而是形成了一个整体、一个系统，只有大树本身的繁荣、枝繁叶茂、根深蒂固，树上的各个部分才能够生机勃勃……

通过探究，同学们深刻理解到“和合”思想作为中华民族的创造，是一张亮丽的中国名片，它既是中国的也是世界的，是传统的也是现代的。无论是在人与自然的关系、人与社会关系还是在文明与文明的关系上，这一思想都能够为化解冲突和危机提供宝贵的借鉴。在这一环节中，同学们看到了“和合”思想具有的强大生命力，感悟了其穿透历史、跨越时空的智慧与价值，在感悟中涵养了学生的文化自信。

教学反思

本节课设计了三个环节：荐礼物说理由、找素材品“和合”、选角度论价值，三个活动分别侧重于赏文化、品文化、悟文化。赏文化环节意在扎根传统文化，让课堂充满欣赏的韵味；品文化环节意在深挖思想内涵，让课堂充满品读的韵味；悟文化环节意在思考当代价值，让课堂充满感悟的韵味。欣赏的韵味、品读的韵味、感悟的韵味正是我想表达的政治课堂应该具有的三重韵味。我们就是要通过有韵味的课堂，涵养学生的文化自信，落实立德树人的根本任务，使我们培养的面向未来的学生守住文化的根，铸牢民族的魂。