英语语言学指导下英语教学

王丹丹

（辽宁师范大学外国语学院，辽宁大连 116029）

前言

英语老师都直接面临着这样一个难题——怎样教，即怎样才能把自己的知识通过教学这个过程转换成为学生的内在知识。尽管语言教学已经有两千五百年的历史，至今仍然没有一个具体的答案来很好地回答这个问题。自二十世纪以来，大量的教学方法不断地涌现出来，例如，语法翻译法、听说法、视听法、语言交际法、感官刺激教学法以及阅读法等等。在这些方法中，每一个都曾被认为是十分有效的方法，然而，遗憾的是，每一个方法都没有被广泛地接受和广泛地运用过。即使在同一所学校，同一个方法被两个老师运用，观察到的结果也是不同的。通过这些研究，英语老师们或者即将成为英语老师的同学们可以通过在英语语言学的指导下对英语教学进行不同角度的探究和了解。从而促使自己的英语专业知识水平更加扎实，英语教学方法更加切合实际，大大提高英语教学效率。同时，也可以使学生学习英语的积极性更加高涨，更加愉快轻松地学好英语，以便提高英语教学的教学效果。

1 语言学概述

不管是现代的语言还是古代的语言，都是客观存在的语言现象。尽管不同话语表达的意义是带有主观性的和千差万别的，语言学可以被定义为“学习语言的一门学科”，这个定义之所以被广泛地认同，是因为它简洁地指出了语言学作为一门学科的目标和方法。语言学的研究对象是语言，它研究所有的语言。语言学家尝试着发现人类语言的共性。但是，这并没有排除某个语言学家仅仅研究一门特定的语言的可能性，或者还存在着对两种或者多种语言进行对比性的研究和学习。

2 英语教学概述

英语教学，顾名思义，是指教学的一部分，以英语为桥梁而进行的语言教学，它不同于其他的语言教学，而是专指具体的学科，即英语。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。英语教学是一个发展较为缓慢的，然而却不断前行的过程。对于每一个人来说，不管英语是不是他或她的母语，英语的学习都是十分重要的，因为英语作为国际化的语言，它在全球化不断加快的进程中发挥着不可或缺的作用。在中国，外语教学作为教育的组成部分之一，可以分为四个不同的阶段：

2.1 教育规划阶段

教育规划是由国家和政府规定的要教什么语言，教育的对象，以及怎样的教育资源才是符合规定并且合理的。这个决定是与社会经济相符合的。其社会目标被明确地规定。

2.2 课程准备阶段

在准备阶段，课程标准和教材的选用是两个平行的方面。课程标准与教材是通过外语教学的社会目标来准备的。两者把社会目标转换成为教学的目标。课程标准为教与学制定指导准则，而教材是教师备课和控制课堂的准则。

2.3 课堂操作阶段

在课堂操作阶段，教与学的结果由三个主要方面组成：教授者、学习者、教材。学习者对于学习任务的态度和学习动机对其学习有很大的影响作用；教学者对于语言和语言教学的观点决定了教学内容和教学方法；教材决定了教学内容。

2.4 教学评价阶段

在教学评价阶段，考试是很重要的组成部分。教育管理者需要检测教与学的效率和效果学生在此过程中被评价以及被选择。考试是一个很复杂的过程，它需要在心理学和语言学理论的指导下被进行。

3 英语语言学与英语教学的关系

语言学在英语教学中发挥着重要的作用：

3.1 英语语言学在英语教学中的应用

英语语言学的描述结果为英语教学课程标准和英语教材的编写提供了来源。没有语言学描述，作为教育的一部分，语言就不会有教与学的过程。没有语言学描述，那么教学内容就几乎不存在了。

3.2 英语语言学在英语教学中的隐含意

语言学家关于语言的属性的观点和关于语言学习的观点很有可能会帮助教育学者对于“怎样教”、“教什么”有全新的启迪。

4 语言学在英语教学中的运用

语言学作为一门独立的学科，它又可以分为许多其他的分支，如语音学、音位学、构词法、语义学、语用学等，将这些语言学学科的知识运用到英语教学中，有助于教师的教和学生的学。

4.1 语音学知识在英语教学中的运用

英语语音课的学习应该包括以下几个重要的方面:掌握英语44个音素的发音；了解英语的音节结构,掌握不同音素组合的发音；正确地把握词与词之间的过渡,使同一意群的词连贯和流畅地联接起来；掌握每个多音节词的重音模式；熟悉并会使用单词的重读式和弱读式；正确地把握句子重音；掌握正确的话语节奏规律；正确、得体地使用语调；通过使用正确的语音语调达到交际的目的。

语音学知识采教学方法是：以学生的大量实践与网上自主学习为主导,辅以教师的理论引导与指点,练习采取以听辨入手、听与说的训练齐头并进,促进学生实现英语语音体系的构建从而达到学会使用英语语音语调进行有效交际的目的。

4.2 音位学知识在英语教学中的运用

音位学，主要回答以下三个基本问题：语言采用哪些音位来区别意义？音位在一定的环境中可能发生什么样的变化？音位是如何组合和排列的？通过对这三个问题的探究和发现，在英语教学中可以进行音位、音位变体、对立分布、互补分布、自由变体等等的学习。有助于英语教学的发展。

4.3 构词法知识在英语教学中的运用

英语构词法包括多种种类：造词法、派生法、复合法、截短法、缩合法、借词法、逆向构词法、首字母缩略法等等。运用构词法进行英语教学，可以大大地扩展学生的词汇量，激发学生背单词的积极性，同时也使学生可以对英语单词的理解更加深入深刻。构词法作为英语语言学的一个部分，在英语教学中发挥着不可或缺的作用。

4.4 语义学知识在英语教学中的运用

语义学作为英语语言学的一个分支，其语义关系对于英语教学有很大的辅助作用。语义关系包括：同义关系、反义关系、上下义关系、原型、一词多义、同音异义、同形异义、转喻等等。正确理解英语语言学中的语义关系有利于学生体会英语学习的乐趣，从而更加轻松愉快的学习英语。

4.5 语用学知识在英语教学中的运用

语用学是指语言在特定的语境下的运用。它包括言语行为理论、语用原则、指示预设、会话含义、语境篇章、关联与顺应等等。通过语用学的指导来进行英语教学，可以帮助学生在不同的情境下更好的运用英语语言，从而使学生的语言表达更加地道、合理。

5 结束语

通过探究英语语言学在英语教学中的作用和优势，我们可以得知，英语语言学在英语教学中对教学效率的提升具有重要的推动作用。作为英语教师，必须高度重视英语语言学的重要性。