新媒体视角下高校英语教育的创新发展

刘敬敏

（安阳幼儿师范高等专科学校，河南安阳 455001）

高校英语教学中，树立新媒体教学观念，加强对现代技术的了解和运用，利用新媒体，努力打造英语知识学习的学术生态，全方位开展英语教学方法改革创新。运用新媒体构建网络化教学体系，促进教学资源共享，充分意识到高校大学英语教学改革的必要性，深刻认识到新媒体对高校英语教学的影响，从而提高对教学方法创新的正确认识[1]。强化人才培养，利用新媒体开展多样化的英语教学实践活动，利用网络化平台延伸教学资源，并对其进行及时整合和保存，有效促进新媒体与高校英语教学的深度融合。

1 新媒体对高校英语教学改革的影响作用

1.1 运用新媒体的必要性

高校英语教学涉及听、说、读、写，在课堂上进行有效的互动，课堂教学中利用多媒体背景，开展网络化的英语教学活动，将电脑计算机与手机、互联网等多种多媒体技术相结合，新媒体技术的运用，使得高校英语教学方式更为形象化、生动化、多样化，构建高效的互动自由化课堂，利用计算机、互联网、手机等媒体，为学生提供更为广泛的教学资源和学习知识[2]。比如，在课堂上推荐学生利用手机订阅相应的学习书刊、杂志等，促进教学资源传播的充实性，实践中得知，将多媒体运用于高校英语教学中，不仅可增添教学内容的丰富性，还可促进了教学思路创新。

1.2 新媒体产生的影响

1.2.1 新媒体丰富了教学资源

高校英语课堂上，教师利用手机、多媒体、计算机等多种媒体开展教学，构建微博、微信群等新媒体平台，让师生间的交流零障碍；通过构建多媒体平台，将抽象化的教学资源以更形象的形式展示出来，将传媒工具与网络资源相结合，促进教学方式创新；借助微信群，鼓励学生分享学习感受，引导学生利用网络自己查阅并下载学习资料，促进学生学习的主动性；对传统的教学方式进行创新，以构建新媒体平台的形式，引导学生自觉掌握相应的学习资料，促进了教学资源的丰富性[3]。

1.2.2 促进专业知识延伸

传统英语教学中，借助新媒体背景，开展英语教学活动，指导学生的环节，利用微博、微信等新媒体，促进英语知识的广泛传播；互联网资源在英语课堂上的运用，有效增强学生的主动性，运用新媒体提高学生的英语水平，使得学生可以灵活运用英语语言，提高对学科语言的驾驭能力，新媒体环境的创设，促进校园内部各项设施、教学设备的及时补充，为学生提供良好的英语学习氛围；利用网络化平台，锻炼高中生的实操能力，在实训室开展专业教学，这对学生掌握学科知识、社会信息有很大帮助，进一步完善学生的知识储备[4]。

1.2.3 运用新媒体提高学生兴趣

学生可以主动的进行知识学习，学生对英语知识的学习欲望更强了，在探求知识的环节更为主动，促进学生发自内心的掌握专业知识。比如，在课堂上，师生用微信群进行交流、互动，改变了原有固定、单一的课堂教育方式，构建自由化的英语课堂，在英语知识的学习过程中，学生深刻意识到英语知识的丰富性和多样化，这有利于提升高中生的学习动力。

2 新媒体视角下高校英语教育创新发展的有效途径

2.1 注重新媒体运用

高校英语教学中，加强新媒体技术的有效渗透，比如在备课、课堂教育、课后总结等环节，积极利用信息技术、网络技术来进行资料查找，确保新媒体在英语教学中的广泛运用。课堂教学为主，多媒体技术为辅，积极发挥现代技术优势，在授课环节，及时发现学生学习方法的问题，帮助学生提高对现代技术的运用能力，提高对英语专业知识的掌握能力，加强语言运用，将英语语言渗透在情境交流中[5]。

2.2 提高教师综合素质

提高英语教师对新媒体技术的运用意识，及时树立新媒体运用的英语教学理念，在课堂讲解中，灵活运用自身的新媒体观念指导学生，给予学生有效启发，促进学生创新思维的发散。利用多媒体创建学习小组，根据英语基础、自学能力为要求，将学生进行分组，让学生依靠自身和小组的力量进行自主学习，便于进一步提升学生学习的主动性。提高教师的资源共享意识，广泛利用多媒体技术，搜集教学资源，保证教学资源的完整性和有效性，及时补充实践教学资源，对现有的教学设备、设施、多媒体教室等进行不断完善，改善英语实践环境，真正发挥出教师的指导作用。

3 新媒体在高校英语教育创新中的具体运用

3.1 人才培养创新

高校英语教师意识到，新媒体技术对英语教学的辅助作用，及时利用新媒体技术为学生构建实时沟通、便捷化的信息获取渠道。专业人才培养中采取以下方法：（1）及时树立新媒体运用的英语教学观念，促进新媒体教学观念的有效发挥；（2）制定人才培养的英语教学目标，明确人才培养教学大纲，及时关注社会对英语人才的需求；（3）借助新媒体技术，在课堂上为学生提供正确的信息，积极提高自身的综合素质和专业教学能力；（4）采取互联网、多媒体等多种途径，搜集大量的英语知识资源，切实发挥出培养英语专业人才的重要职责，给予学生及时引导和协助。创设良好的多媒体使用环境，利用网络，促使学生接触来自西方英语国家的信息，了解更多的英语内容；（5）促进知识更新，充分新媒体在教学中的主要作用，全方位开展英语专业人才培养工作，定期参加学校组织的专业培训，珍惜培训和外出学习的机会[6]；（6）利用新媒体提供的交流平台，以互动形式，鼓励师生相互分享，及时掌握学生对专业知识的掌握及运用情况，明确自身的督促作用，针对学生反馈的信息改善英语专业人才培养方案；（7）培训中，注重理论讲解与实践内容的结合，便于促进高中生英语理论与专业实践的同步进行，以此方式，增强新媒体技术在英语专业人才培养中的作用。

3.2 教学资源创新

新媒体背景下，高校英语教师对专业教学资源进行重组、整顿，借助协调机制，将利于学生发展的外部及内部资源充分利用，坚持以学生需求为主的教学理念，将教学师资、教学内容及时整合起来。（1）教学师资整合：对学校内部的教学师资进行及时整合，从教学技能评估角度出发，侧重教学资源的配备，及时发现教学师资存在的不足。采用计算机、网络技术，开展教学资源整合活动，了解学生就业市场需求的多样化，提高课程内容的宽泛性，加强学生需求分析，采取请进来、走出去的管理策略，邀请专家到学校授课，展开现场指导，从而达到教学资源整合的目标。（2）教学内容整合：多媒体技术广泛用于教学内容整合中，及时进行英语教材补充与完善，为取得良好的英语教学效果，加强教学内容补充，整合不同的教学内容。结合不同层次学生的不同需求，制定清晰化的教学内容大纲，及时整合相应的英语专业知识，促进英语教学创新的顺利开展，为学生提供个性化的英语教学服务。

3.3 课堂教学创新

英语课堂上，加大对信息技术的运用，利用多媒体技术，开展高校英语课堂互动教学，丰富课堂内容，更好的锻炼高中生的交流能力和语言运用能力，比如：构建新媒体教学设施，为学生提供多媒体学习环境，从而大大提升英语课堂教学效率。发挥多媒体技术的运用优势，使得学生无意识的运用英语交流，意识到教学环境与课堂教学的内在联系，采取多媒体教学，活跃英语课堂，最大限度地激发学生兴趣。借助多媒体图文并茂的特点，给予学校有效引导和启发，帮助学生在丰富多彩的英语语境中深入了解英语，帮助学生提高对学科语言的运用水平。运用多媒体技术、信息技术，英语课堂教育呈现多样化，为学生提供了一个情境化的英语学习环境，充分利用多媒体和信息技术的优势，提高学生的参与度，这种课堂教学法，促进教学效果提升，潜移默化中，学生的专业能力得到提升。

3.4 实践教学创新

当前某高校英语教学中，以新媒体为依托，开展英语翻译实践教学，提升学生的实践能力，比如在实训室内，利用数字电视、数字电影、网络媒体等形式，给学生播放情景对话的内容，将英语实践教学与现代网络充分融合[7]。以英语翻译形式，帮助学生在实践中体会对话中人物所处的环境和内心活动，注重学生实践能力培养，帮助学生及时形成英语实践的习惯，创新实践教学思维。利用网络形式，为学生提供相应的翻译教材，先让学生进行自行翻译，同时将不懂的单词和语句进行标注，创造一个趣味性、开放化的英语翻译环境，然后进行情景对话内容回放，在对话的场景中了解各个人物角色的特点和相关知识，以学生为中心，注重角色扮演，引导学生进行跨文化交流，如口译和笔译结合起来，提供英语翻译实践内容，促进学生理论知识与实践内容的充分融合。

4 结语

高校英语教学中，利用网络化平台延伸教学资源，强化人才培养，利用新媒体开展多样化的英语教学实践活动，注重人才培养工作创新、教学资源整合创新、课堂教学模式创新、实践教学模式创新，帮助学生在丰富多彩的英语语境中深入了解英语，给学生播放情景对话的内容，促进学生专业能力得到提升。