浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣

杨立君

【摘要】当下，高中物理授课模式在新课改下发生了巨大变化，促使物理教学工作发生了重大转变，但所有变化都是为了能够让学生更好的学习物理知识，融入到物理课堂内，而培养学生物理学习兴趣将成为这一切的开端。基于此，本文就针对高中物理教学提高学生学习兴趣进行探讨，首先分析当前学生兴趣培养现状，然后提出培养学生物理学习兴趣的具体方法，希望通过文章的探讨能够让更多高中物理教师做好学生兴趣培养工作，促使物理教学工作获得更好的开展。

【关键词】高中物理  兴趣培养  物理教学

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0203-01

前言

在高中阶段，物理学科学习重要性不言而喻，，并且，也是高考中的重要科目，然而，因为其知识过于抽象、难度系数高，使得很多学生在学习时存在很大困难，所以，造成很多学生恐惧和害怕学习物理知识，对此，非常不利于学生物理学习水平和能力的提升，这样，我们需要从学生兴趣培养入手，制定科学、合理的高中物理教学对策，让他们有兴趣学习这门课程，促使其物理成绩得到不断提升。

一、当前学生兴趣培养现状

兴趣是学生主动学习的重要动力，加强对学生兴趣的培养本应该是所有教师的重要任务，但是从当前我国高中物理教学情况来看，没有针对于学生进行任何兴趣培养工作，只是将知识的灌输作为首要任务，这也造成高中生在物理知识上的学习仅仅是将其当作是一种任务，并不是由内而外的想要学习物理知识[1]。之所以会出现这种情况主要是因为：首先，应试教育人才选拔模式。在这一人才选拔模式下，导致教学工作变得具有很强的功利性，所有教学工作的开展都是为了提高成绩，而通过培养学生兴趣使其主动学习物理知识的情况不仅见效慢，而且也会存在失败的情况，如此一来所有教学工作的开展都仅仅是为了提高学生的成绩。其次，受到传统教学理念的影响。传统教学理念在我国教师身上根深蒂固，尤其是在老教师身上体现的更为明显，在这种思想观念的影响下认为进行兴趣培养意义不大，而且效果也不一定比现在好，所以其常常会忽视对学生兴趣的培养。

二、高中物理教学中培养学生兴趣的方法

学习兴趣的培养并不是短时间内就能够实现的，这便需要物理教师在教学过程中通过采取方法实现兴趣的培养，让学生能够在物理知识的学习上投入更多的精力。

（一）利用物理实验激发学生探究兴趣

实验是获得物理理论的前提，所以，实验是学好物理的重要辅助，我们发挥物理实验直观、形象、生动的特征，能够吸引学生的注意，而且很多学生也都对物理实验感兴趣，因此在物理教学中利用物理实验培养学生物理知识学习兴趣。物理应当充分发挥其本身的特征，通过各种趣味实验来激起学生在物理知识上的探索欲望，如此能够使学生的思维变得更加活跃。如此则需要教师能够对实验教学内容进行设计，并通过设计相关问题为学生种下渴望探索的种子，并使学生感受到物理知识本身的奥妙。通过进行动手实验，也能够在一定程度上有效解決各种问题，并加深学生对物理知识的理解。例如，当对《平抛运动》进行讲解时，由于其是一种有规律的曲线运动，此时通过物理实验能够将该运动呈现给学生。为了能够增强学生的体验感，教师应当让学生自己动手进行实验，完成实验步骤与目标，观察实验过程中的现象等等。通过实验的开展学生对于物理的探索展现出了非常高的热情，从而引起其在物理知识上的学习兴趣。

（二）讲解相关的有趣物理现象

在物理形成的历史过程中，存在着非常多有趣的物理现象，而这些都能够被用来进行物理知识的讲解。一直以来，教师在教学上过于固化，在讲解新的内容会直接切入主题，这在一定程度上会让学生感觉课堂教学氛围十分压抑，从而逐渐丧失学习兴趣。因此，教师在正式讲解内容之前，可以利用有趣的物理现象进行导入，从而平稳过度到教学主题[2]。例如，当对离心力进行讲解时，教师可以引入车辆在高速路上转弯的状态，这是一个很多学生都有体会的现象，当在转弯时会产生一种身体外甩的感受。当引入这一物理现象以后，需要学生能够使用自己所学习的物理知识进行解释，如此则为学生创造出独立思考的空间。再比如对“电学”进行讲解之前，教师可以为学生讲述发现超导体的故事，通过该故事能够让学生对课堂学习产生更加浓厚的兴趣，同时还能够不断加深学生对这一现象的理解，从而激励其能够在物理学习过程中积极进行探索，掌握物理规律以及物理世界中的奥秘。

（三）利用情感激励培养学生学习兴趣

高中阶段的学生正处于青春期，并逐渐向成熟迈进，这一时期的学生情感相对较为丰富，此时教师从情感对其进行激励，学生在受到激励以后会产生良好情感体验，如此则能够激发其在物理科目上的学习兴趣。在对学生进行激励时，教师应当从学生的角度出发，做好教学方案的设计，并根据自身的情感和神态，让学生能够充分体会到物理本身的魅力[3]。另外，根据相关研究显示，教学质量是否能够得到提升与教师情感表达有着密切关系，而且为了满足新课改的要求，教师需要和学生积极进行互动，通过使用幽默的语言、丰富的情感进行教学，能够促使课堂变得更加具有感染力，也改变了以往教师在学生心目中刻板的形象。在这种教学状态下，能够有效缩短师生间的距离，构建良好的师生关系，这对于提高学生自身学习兴趣能够起到积极作用。当教师耐心为学生解答困惑，学生对教师也会由以往的敬畏变成爱戴，从而促使教学工作更好的开展。

（四）实现教学生活化

物理是人们在生活中不断总结规律所形成的学科，而学生学习物理则是要将所学习的物理知识应用于生活中。在高中物理教学中，将晦涩难懂或是复杂的知识进行生活化处理，能够降低学生在物理学习上的难度，也是刺激学生主动学习物理的有效方法。为了能够将物理与生活构建起紧密的联系，教师应当让学生在日常生活多多观察周围所存在的物理现象，并尝试使用自己所学习的知识对这些物理现象进行解释，从而实现学以致用。例如，当“热学”相关内容进行讲解时，教师可以列举学生在生活中的例子，如冬天寒冷时通过哈气会让手变暖等等，学生很容易便会想到该现象是因为热传递。将物理知识进行生活化处理不仅能够让学生感受到物理就在我们生活之中，而且还能够有利于学生在相关物理知识上的学习，如此也能够激发学生的学习兴趣，使其渴望能够通过学习更多物理知识来解释自身生活中所存在的物理现象。

总结

在当下高中物理教学中，让学生主动参与到物理课堂中是每一个物理教师的使命，也是素质教育对教师的要求。面对此种情况，物理教师则要努力让学生对课堂产生兴趣，并让其获得良好的情感体验，不断提升学生在物理知识上的学习信心，从而更好的学习物理知识。文章在培养学生物理学习兴趣上，主要通过物理实验、有趣物理现象、情感激励以及教学生活化四种途径，让学生认识到物理与生活之间的联系，物理本身的魅力，促使学生对物理知识的学习产生兴趣。

参考文献：

[1]张智.浅谈高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣分析[J]. 农村科学实验， 2017.

[2]陈艳珍.浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J]. 考试周刊，2018（4）.

[3]刘广亚.谈在物理教学中提高学生的学习兴趣和能力[J]. 华夏教师，2018（30）：23.