基于句子提升的初中英语写作教学实践与思考

王青

摘 要：在初中英语写作教学过程当中，教师经常会发现：很多学生的作文基本上能够符合相关的英语写作要求，写作结构也较为明确。但是，很多学生所写的作文当中的英语句子存在一些问题，包括句子书写错误、句意表达不清、句型运用过于单一等问题。因此，针对于学生们英语写作当中的句子方面所存在的问题，教师有必要组织他们展开句子提升活动，从而能够帮助学生们顺利地完成高质量的英语文章。环境保护是初中阶段的学生们在写作过程当中经常会遇到的一类话题，本文以环境保护这个话题为例，探讨针对于该话题的初中英语写作教学中的句子提升活动。

关键词：初中英语;写作教学;句子提升

【中图分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2019）10B-0084-02

准确、恰当、丰富而又紧扣主题的句子是一篇优秀的英语作文的重要的基础。然而，纵观很多初中学生的英语作文，教师会发现：他们所写的句子主要是以简单句为主，在写作过程当中，他们不知道如何将自己所写的句子进行有效的拓展，从而能够更加明确地表达自己的语义，也不知道如何丰富自己作文当中的写作句式。针对这些问题，教师组织学生们展开以句子提升为目标的英语写作强化训练是非常有必要的。本文将首先分析以環境保护为话题的英语写作的意义。然后，结合笔者的具体的句子提升活动方面的一些教学经历，将重点分析以环境保护为话题的初中英语写作教学中句子提升活动的具体的开展。

一、以环境保护为话题的英语写作

环境保护话题是中学英语教学中的一个重要的话题。同时，该话题在中考英语书面表达中也经常出现。2019年，全国各个地市开始实行垃圾分类，并且号召广大市民们真正地能够将环境保护落实到生活的小事当中。因此，环境保护话题将会进一步地成为中考英语书面表达的一个考查的重点。从中考英语书面表达的考察角度来看，以环境保护为话题的书面表达可能会从目前的环境问题这个角度进行考查，可能会从如何保护环境这个角度进行考查，或者是从保护环境的意义这个角度来进行考查等等。

二、以环境保护为话题的初中英语写作教学中句子提升活动

很多初中英语教师发现，学生们在完成一篇英语习作时，他们基本上能够把握文章的结构，也能够分析清楚文章要求当中的一些重点。但是，学生们在进行每一个句子的写作时，会出现很多方面的问题。有的学生不能合理地运用一些连词，从而导致文章中每一个句子之间的关系并不明确，整个语篇的结构较为松散。

有的学生所写的句型非常单一，不能通过所学习过的丰富的短语和句型来表达相关的意思。有的学生虽然在课堂上学习过很多英语句型，甚至还背过不少英语文章，但是在实际的写作过程当中，却无法进行灵活地应用。针对于上述这些问题，教师有必要展开以提升句子为目标的英语写作专题训练活动，从而能够一步步地提升学生们的英语写作水平。

在以环境保护为话题的初中英语写作教学中句子提升活动中，教师可以安排学生们参与到如下的具体的学习活动中：

活动一：教师为学生们提供句子扩写的范例，并和学生们总结句子扩写的方法。

在初中学生的英语作文中，教师经常会发现很多学生的作文中的句子全部都是简单句。我们都知道，这样的句子无法取得理想的分数。因此，教师在教学中，可以有意识地搜集一些学生们平时的作文中所出现的一些简单句，并在课堂上向学生们展示出如何将这些简单的句子进行扩写，然后和学生们一起来总结句子扩写的方法。

比如说，以环境保护为话题，学生们曾经写过如下的简单句：

Elephants are in great danger.

在这个句子当中，学生们只是简单地描述了目前大象正处于极大的危险之中这样一种事实的情况，但是并没有展开写造成这一问题的具体的原因，句型也非常简单。这样的句子很难在英语写作当中获得理想的分数。同时，简单的句子描述也很难完整地表达出作者的写作意图。

那么，针对这个问题，教师可以展示出如下的进行扩写后的句子：

Elephants are in great danger. People cut down many trees so elephants are losing their homes.

在这个例子当中，教师指导学生们在描述出大象处于极大的危险之中这一当前的事实情况的基础之上，进一步地进行句子扩写，来写出造成这一具体的事实情况的原因，从而能够更加完整地表达出自己的观点。

再比如，有的学生在作文中描述当地的环境污染的情况时，写了下面的一个句子：

The river was really dirty.

该学生只是运用简单地来简单地描述了一下水被污染的情况。但是，水到底有多脏，水的具体的污染程度却没有体现出来。鉴于这种情况，教师可以向学生们展示出如下的句子扩写：

The river was really dirty. Even the bottom of the river was full of rubbish.

通过这样的句子扩写，读者能够很清楚地明白当地的水被污染的具体的情况。这样，作者的想要表达的意思也能够更加清晰地传达出来。

教师在为学生们展示出上述句子扩写的范例之后，还应该进一步和学生们一起来总结句子扩写的方法，例如通过进行细节描述的方式进行句子扩写，通过运用宾语从句、定语从句和状语从句等方式进行句子扩写等等，从而能够提高学生们在这方面的意识。

总之，在这个活动当中，教师不仅通过例句展示的方式来向学生们介绍了如何针对作文当中的英语句子进行有效的扩写，还充分地发挥了学生们的主动性，和学生们一起总结出句子扩写的方法。这样，在以后的写作过程当中，学生们进行英语句子提升的欲望更强，同时，他们所掌握的方法也能够更为恰当。

活动二：教师组织学生们展开具体的句子扩写的活动。

通过例句展示的方式来帮助学生们掌握有关的英语句子扩写的方法之后，在第二个环节当中，教师应该组织学生们展开具体的句子扩写的活动，从而能够有效地提升学生们在这方面的能力。首先，教师给出学生们一些具体的句子。然后，大家要在老师所规定的时间内完成句子扩写这一任务。

比如，针对初中阶段的学生们的具体的英语写作水平，再结合环境保护这一话题，教师可以给学生们安排下面的练习：

In recent years， heavy haze weather is often seen in some parts of China.

Some people throw rubbish everywhere.

We will have little clean water.

学生们需要在认真地分析这几个句子的基础上，从不同的角度来进行句子扩写。另外，如果本班学生们的英语基础知识较差的话，教师则可以在每一个需要学生们扩写的句子后面为学生们提供一些思路。比如，针对于第一个句子，教师可以要求学生们从扩写原因这个角度出发来进行句子扩写;针对于上文中的第二个句子，教师可以指导学生们从扩写结果这一角度出发进行句子扩写;而对于最后一个句子，学生们则可以从扩写条件这个角度出发进行扩展，等等。通过这一有针对性的训练，学生们能够快速地掌握句子扩写的方法，并且能够将这些方法运用到具体的句子写作过程当中。这是切实提高他们英语写作水平的一个重要的步骤。

一般来说，这个环节的任务可以要求学生们在小组之内来完成。每一个小组的学生都需要按照老师的要求，对上述的句子进行扩写。扩写完毕之后，不同小组的学生对自己所扩写的句子进行互相交流。这样，在短时间内，学生们能够学习到别的小组的同学是从什么角度出发来对句子进行扩写的，从而能够为自己的句子扩写提供更多的启示和方法。

总之，在初中英语写作教学活动当中，教师需要认真分析学生们在进行句子写作过程当中所存在的一些问题，并就学生们中的问题来展开有针对性的句子提升活动。同时，教师在组织学生们进行句子提升活动时，应该充分地发挥学生们的主动性，和学生们一起来总结句子扩写的方法，并要求学生们积极地展开以句子扩写为目标的写作练习活动。这是提高他们的语篇写作能力的一个重要的基础。

參考文献：

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