大学生思想政治教育 理论与实践研究

莫日根 敖敦

摘 要：思想政治是全学科教育的基础，新课标背景下完善思想政治中对综合素养的落实，做智慧型辅导员对大学生教学实践兴趣的培养，发扬辅导员爱岗敬业精神、推动和促进大学生身心发展以及增强思想政治在全学科教育中的综合作用意义重大。关注对综合素养的教学实践，不仅对于大学生在校课业教学实践发展意义重大，同时也会潜移默化地影响大学生的家庭教育和社会行为。因此，作为一名思想政治教师，笔者有义务在新课标背景下的如何培养大学生良好思想政治教学实现对综合素养的认知与学习，提供可供借鉴的教育经验。

关键词：大学生;思想政治;综合素养;教学实践

【中图分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2019）10B-0014-03

一、新课标背景下关注综合素养落实的必要性和可能性

对于大学生思想政治教学实践中综合素养教学实践兴趣的培养，不仅能够促进大学生的身心发展，而且直接影响到大学生对其他学科的教学实践兴趣、教学实践态度和教学实践结果。不少成功人士在离开学校后的很多年，仍然不忘当年的思想政治教育，更有甚者认为，正是好的思想政治教育引导，潜移默化地影响到了自己身心健康发展，使自己形成了独立的人格。

二、政治素养的理论基础

（一）政治素养培养大学生的集体精神

苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“政治”是一种“精神共同体”。它不是人员的简单组合，而是相互间的融合，在此基础上形成不可分割的整体，好比是“由成千上万条溪流汇合成的江河”。 作为社会细胞组织，它把生活在不同家庭，有着不同文化背景的大学生们聚集到一起，成立了一个组织，并具有政治凝聚力和文化向心力。其精神内核就是政治综合素养中的集体主义精神。把个体的思想、情感和目标聚合成为集体的共同思想精神，从而形成强大的健全人格洪流。

（二）政治素养努力营造良好和谐的家庭文化

一个优秀的人，首先要形成正确的意识形态导向和良好的世界观、人生观、价值观。只有在温馨和谐的政治环境中，才能为大学生的身心营造良好的成长环境。而政治素养正确的意识形态，本身就是一股巨大的教育动能，对于大学生的成长产生深远的影响。

（三）政治素养教育大学生营造和谐的人际关系

尤其在十九大之后，国家对教育的投入与关注越来越大。思想政治往往作为大学生的第一思想课程，对大学生的教育角色尤其突出。人作为有思想和情感的动物，不同于一般的动物，不能简单地进行机械性的教育。因此，为大学生营造温馨的健全人格教育氛围，是大学生成长、大学生与政治素养之间情感和内心沟通的基础。

（四）政治素养下的人格魅力

政治辅导员作为政治素养文化建设的灵魂人物，其一举一动都会对大学生产生重要影响。因此，对自身教育素养的培养和人格魅力的养成，是做互助型政治素养的一种表现形式。政治素养的民主，有利于大学生成长的活泼灵动。

（五）充分发挥大学生在学校思想政治中的领导力，让政治素养变得亲和起来

一個优秀的大学生，必须有健全的人格。政治素养要特别关注对大学生领导力和亲和力的培养和锻炼。鼓励大学生积极培养综合能力，努力参加学校及社会上各种有利于身心健康发展的活动。在活动中，可以促进大学生之间的沟通能力、理解能力、尊重能力、互助能力和协作能力。

（六）政治素养教育的亲和形象生成

一个优秀的大学生，同样来自于政治素养对自身形象的塑造。心理学表明，青春成长期的大学生，尤其对感官形象反应强烈。因此，越是优秀的政治素养形象，越能吸引大学生的认可，越能得到大学生的呼应。这种感染力，常常对大学生终身发展产生影响。“快乐崇拜”发生在学生群体中的最多，他们往往把自己有人格魅力的政治素养作为自身崇拜的对象，去努力信赖、尊敬与爱戴。

三、某省思想政治教育存在的问题及原因分析

（一）当下大学生家庭更多是三口之家的小格局家庭。作为独生子女，在家里长辈对其宠爱有加，容易导致大学生从小就形成比较自我，虚荣心强。在校园中，一些大学生自认为各方面都做得很好，因此常常表现出对教学实践的高高在上感，以上大学生在家庭成长中养成的恶习，可以通过思想政治教育实践进行修正。作为思想政治教师愿意去帮助那些对教学实践有浓厚的兴趣大学生。笔者发现，很多大学生的集体荣誉感不强，大多是自顾自怜，缺乏集体主义精神。面对这样的大学生，笔者认为通过思想政治环节教育疏导，为大学生的心灵搭建一座通往真善美的桥梁特别重要。在思想政治教育环节中，培养大学生的集体主义精神尤为重要。因此，开展形式多样的课本知识进生活的教学实践活动让大学生在活动中，改变自身行为，不仅对于思想政治教育培养意义重大，还能改变大学生恶性的行为习惯。

（二）在我的班上，一个女尖子生，自私现象比较突出，性格比较内向，不少同学反映和她沟通比较难。通过细致的情况了解，谈心聊天，了解到父母在对她的培养中，只灌输教学实践成绩，其他什么都不用管，不让其参加任何集体活动。同时，班上有些大学生有自闭倾向，而面对这样的大学生，笔者常常通过对课本中那些人与自然、人与人、人与社会和谐相处的要素分析，为大学生的心灵成长做疏导。总之，根据以上教学实践，笔者发现通过良好的思想政治教育与综合素养的教学实践与使用，能引导大学生走出“爱的盲区”“孤独的黑暗区”。

四、学科综合素养背景下的思想政治、校本思想政治教学教案设计

在国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》中，对思想政治教育培养工作给予了明确的指示，肯定了思想政治教育培养对大学生成长和质量提升的重要意义。并认为思想政治教育培养成果可以影响和熏陶大学生，帮助大学生树立良好的品格，对于学校个性化培养也具有重要的推动作用。我国相关专家和学者对校园教育、思想政治教育培养也进行了诸多研究。在参考前人研究文献的基础上，结合马斯洛需求层次理论，笔者认为对思想政治教育中综合素养的关注可分为四个层次，即思想政治语境、思想政治行为、思想政治文化和思想政治精神。这四个层次的教育需求与内涵是层层递进的，完整地构成了大学生的精神世界。

（一）构建和谐思想

和谐优美的教室环境符号，是大学生思想政治教学实践中非常重要的元素。重视大学生在思想政治接受语境中的环境符号的培养，给大学生提供一个轻松愉悦、民主自由的教学实践氛围，让大学生能够自由发挥教学实践积极性、主动性和创造性。鼓励大学生通过教学实践课本知识，对思想政治教学实践的心得体会和读书笔记展览乃至读后感写作，借助一些教室内的视觉识别系统，巧用美育教学实践形式，将思想政治元素与大学生的德、智、体、美、劳全面发展充分调动起来，发挥大学生的主观能动性，使其在注重思想政治教学实践成绩的同时，积极主动地进行自我综合能力培养的构建。引导大学生在良好的思想政治语境中进行教学实践。通过对大学生的进行合理的疏导、教育他们成为优秀的综合型人才，避免因应试教育的负面影响，而使得他们在教学实践习惯和能力养成的萌芽期就失去了对思想政治教学实践的兴趣。通过润物细无声的思想政治教育培养，来引导大学生形成良好的综合素质品格。

（二）亲其师才能信其道

思想政治行文教育体现在思想政治学以致用活动的各个方面。大学生自身行为教育的塑造，除了受到家庭影响外，还受到教师、课本知识和同学行为的影响。在这其中，教师的影响又尤为重大。“亲其师，信其道”，在思想政治教学环节中，教师一定要身体力行，做到“是为人师，行为规范”的作用，时刻注意自己的言行。针对大学生的行为教育培养，可以通过自身行为的感召力，去良性地引导大学生。例如，针对大学生穿奇装异服的现象，能首先从自身做起，规范自身着装和言行，在内外兼修中引导大学生向着“真、善、美”的审美取向约束自身行为规范。同时，对于思想政治中与日常行为规范能建立联系。辅导员要认真讲解，引导他们辨识真、善、美。将错误的行为习惯控制在“幼苗期”。在一种良性的规范化的行为教育中成长，这不仅可以促进思想政治元素作用发挥，也会在大学生心灵深处形成良性的行为内驱力，是其次终身受益。

（三）完善思想政治新课标教改制度

俗话说“无规矩不成方圆”，制度文化培养作为思想政治教育培养不可缺少的一部分，是思想政治教育培养顺利开展、有序进行的章程保障。作为思想政治教师，只有根据新课标背景下思想政治实际情况，制定出符合大学生发展的思想政治教学实践制度，大学生才能自觉抵制家庭和社会的不良风气。用制度约束大学生的不良行为，确立适合大学生良性的奖惩机制，对于大学生养成奖罚分明的世界观，促进自身自律能力意义重大，从而推动思想政治文化大发展大繁荣的实现。

（四）培养大学生爱国情感

通过思想政治中对爱国主义元素的深刻剖析，促使是大学生的爱国主义情怀。爱国存在于大学生的內心深处，在丰富的思想政治元素语境中、教学实践行为教育和思想政治文化熏陶之中形成，并作用于前三种教育，最终落脚于大学生对爱国主义的思想政治教学实践文化的认同。教师作为教育实践中的灵魂人物，要特别注意大学生的思想政治教学实践中思想政治语境的正确引导，培养大学生的爱国情怀。在教育的同时，必须强化大学生的“体验式”教育。注重对大学生情感的培养，并升华为良好的精神教育，使之成为大学生共同努力奋斗的目标。促成大学生思想政治教学实践和综合素养行为习惯养成、在健全人格中，成就自己。

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