新常态下的高校师德师风建设探究

梁亚琴

（重庆三峡学院，重庆 404000）

教育是国家未来的希望，而教师作为最重要的教育资源，师德师风的建设是建设教师队伍的关键。然而受到市场经济发展的冲击，高校教师队伍中开始出现个人享乐主义的腐化思想，致使师风师德受损。受此歪风邪气影响，高校中学术造假、教师收受贿赂等现象屡有发生，对我国高校师风师德建设的开展产生了严重阻碍。在新常态下，对师德师风建设进行研究，找出提高建设效果的有效途径，在我国高等教育事业的发展中已经势在必行。

1 师风师德教育的新常态化

师风师德体现了高校教师队伍的知识修养和文化品位，新常态下，一名优秀的人民教师必须具有理想信念、道德情操，以及扎实的学识和仁爱之心，这也是新常态下高校师德师风建设工作的新内涵。一名优秀的教师必须要有为教育事业奉献终生的信念，爱岗敬业，在工作中坚持社会主义核心价值观，并且具有无私的奉献精神，踏实做人，严谨治学。教育的根本是德育，因此教师自身必须具备良好的品德和人格魅力。在教书育人的过程中，要注重发扬为人师表的模范带头作用，为学生人格和品德的形成做出良好的表率。教师和学生并不是互不相干的个体，教师在与学生的互动中占据着主导地位。作为一名教师，必须在师生关系的建立中发扬大爱精神，与学生建立良好的师生关系，成为值得学生信赖、依靠和模仿的对象。教学能力永远是评价教师工作能力高低的重要指标，在现在这个信息开放、知识爆炸的时代，更是对教师的教学能力有了更高的要求。新常态下的高校教师必须具有更加丰富的知识储备，在教学工作中也要不断进取，务真求实，满足学生在学习中的一切需求，做一名符合新时代发展要求的高校教师。

大学阶段是学生人格和思想观念形成的关键时期，这一阶段接收的思想观念将会直接影响到学生未来在社会生活中产生的是正面推动作用还是负面阻碍作用。作为学生从校园迈入社会的桥梁，大学的风气在很大程度上对社会风气的转变具有决定性的作用。尽管高校教师并不会直接对社会风气的转变产生推动作用，但高校教师可以通过对学生的言传身教，将自身的影响扩展到社会的各个层面。由此可见，高校教师的思想道德水平对大学生的成长具有直接影响，对人才培养的质量和水平具有决定性的作用，对整个社会的思想道德水平具有间接性的影响，对整个社会和人类文明的发展都有重大的影响作用。

2 高校师德师风建设的新形势

2.1 需进一步提高教师的职业价值

由于教师这一职业天然具有教书育人的使命，因此决定了教师在职业生涯中必须不断地进行自我完善，在道德层面上的要求也比其他职业要高许多。然而由于社会、家庭等多重压力，并不是所有的教师都能够在职业生涯中保持住对工作的热情和责任感。由于受到现代多样化价值观的影响，部分教师对于自身职业的认可度产生动摇，甚至由于外界的压力而对自身的价值产生怀疑。个别教师在追求物质利益的过程中丧失了自己的职业理想和职业信念，在工作中失去了应有的尊严和荣誉感，因此需进一步提高教师的职业价值。

2.2 为学生树立良好的道德典范

教师需要引导学生学习知识，培养学生的创造性思维，建立健全的人格和道德观念等，因此作为教师必须具有较为高尚的道德品质。道德教育与传授知识不同，知识需要进行不断地更新，还会被逐渐遗忘，但一名具有人格魅力的教师可以通过言谈举止对学生人生观、世界观和价值观的形成产生深远的影响，直接关系到学生对社会主义核心价值观的弘扬和践行，可以令学生受益终生。如果教师自身道德败坏，品行不端，在学生品格形成的过程中必然会产生负面影响，成为学生人生道路上的绊脚石。因此广大教师在教导学生的过程中必须充分发挥带头作用，以身作则，成为学生良好的道德典范。

2.3 建立良好的校园环境

发展高等教育应该注重教育质量和效益的提升，高校人才培养质量和教学环境的提高离不开党风、校风、教风、学风的互动和制约。目前我国正在大力推行党风廉政建设，为了能够为学生营造出更高的学习氛围和成长环境，创造健康向上的校园生态，必须要加大良好校风、教风、学风的建设力度，确保高校教育工作能够正常有序地开展。提高高校人才培养的质量，首先要提高高校教师队伍的整体素质，端正的师德师风是教师队伍建设的基础。因此，端正师德师风，良好的校园环境是重要平台。

3 新常态下师德师风建设中表现出的不足

3.1 对教师的责任认识不足

教师的言行举止常常会成为学生模仿的对象，对学生道德品质和人格的形成具有重要影响，因此师德师风建设必须将为人师表放在第一位。高校教师必须要在教学的过程中坚持在品德、才学、言行举止以及生活作风等方面以身作则，为学生做出良好的示范。教师在对学生进行思想品德教育的工程中不仅要言传，更要注重身教，在潜移默化中完成对学生的教育工作。然而由于受到社会上一些歪风邪气的影响，部分高校教师的思想观念受到严重侵蚀，对自身修养的重视严重不足，甚至将“金钱至上”的观念带入到教学工作中，对学生产生了非常恶劣的影响。

3.2 注重享乐，缺乏敬业精神

高校教师工作要求从业者具有高度的社会责任感和强烈的事业心，然而受到市场经济体制下社会不良风气的影响，某些教师的功利主义和个人利益至上思想严重，在工作中将个人成就和自我价值的实现放在第一位。这种不良思想导致个人享乐主义和金钱至上的观念开始在教师队伍中横行，教师在工作中严重缺乏责任感，在工作中不但不能以身作则，甚至对学生的需求缺乏关注，对教学和科研工作也缺乏责任感，爱岗敬业的观念严重不足。

部分教师受到社会经济发展的影响，为人师表的信念逐渐开始动摇。他们爱岗敬业意识淡薄，只注重对经济利益的追求，不但工作态度恶劣，甚至连基本的教学和科研工作都无法认真对待。这部分教师对工作毫无兴趣，教师工作对他们也没有任何荣誉感可言，完全忘记了自己作为教师应该完成的使命。

3.3 对科学研究工作不够重视

由于缺乏学术精神，部分高校教师对学术道德的重要性不够重视，导致大量学术失范现象的出现，学术研究工作中难以形成坚实的理论依据。部分教师在学术研究中道德观念淡薄，对科研和治学的态度缺乏严谨，拼凑、伪造、抄袭等学术腐败现象在学术研究中经常出现，使学术的进步受到阻碍，教师的形象遭到严重损坏。

4 新形势下师德师风建设工作的重点

4.1 用科学理论武装教师队伍

在当下，教师队伍中开始有人受到不良思想的侵蚀，对学生的影响极其恶劣。因此，当下的高校教师队伍如何坚定的用科学理论武装自己显得尤为重要。教师队伍应当加强对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想进行学习，对自身的政治观念进行强化，使教师队伍能够在思想上有更强烈的参与意识，对国内外的政治形式有更加全面的了解，并且对改革开放和现代化建设目前取得的伟大成就以及在此过程中出现的问题能够正确地看待。高校教师队伍应该借此树立正确的人生观、世界观和价值观，为高校教师的师德师风建设工作奠定坚实的基础。与此同时，将课程思政工作认真开展，激发教师的工作热情，坚持专业学科教育和思想教育相结合的方法，使教师队伍能够不断进取，奋发向上，真正在广大青年学生中起到带头和表率作用。

4.2 在师德师风建设中应当重视青年教师队伍

由于近年来我国不断发展高等教育事业，扩大高校办学规模，大量的青年教师加入了高校教师的队伍当中，并且逐渐在教学和科研工作中成为中流砥柱。因此，在高校师德师风建设中应该加强对青年教师队伍的重视，帮助青年教师全面了解教师的职业道德，并且建立清晰地认知，在工作中能够自觉旅行自身的职责和义务，执行教师行为规范，从而在我国高校教师队伍的师德师风建设中取得更加显著的成绩。

4.3 社会保障机制的建立和完善

我国的高等教育事业目前正处于高速发展阶段，为了能够全面提高高校教师的工作热情，促进高校教师的师德师风建设，需要对高校教师的社会地位进行提高，帮助高校教师改善工作环境和生活条件。师德师风建设与解决教师在工作和生活中遇到的实际问题密不可分，因此应该在有限的条件下优先为教师创造良好的教学环境和条件，使教师的工作环境和居住环境得到积极的改善，收入有所提高。高校教师师德师风建设应当将精神建设和物质建设相结合，对在师德师风建设和科研工作中做出突出贡献的教师应当采取精神奖励和物质奖励相结合的方法同时进行嘉奖。

4.4 教师专业发展机制的建立和健全

高效的师德师风建设应当从制度上得到教学管理部门的保障，对教师管理制度进行逐步完善。为了能够激发高校教师队伍在工作中的热情和进取精神，应该采取积极有效的措施提高教师的职业道德水平，尽快为教师建立有利于成长进步的，公开、公平、公正的内部环境。为了能够对教师队伍的师风师德进行考核，各个高校和教育管理部门应该建立并且完善考核制度，为高校教师创造公平竞争的条件，并且结合教师的职称晋升等活动，做到奖罚分明，鼓励广大教师进行积极参与，优胜劣汰。

5 结语

作为社会先进生产力和先进文化最重要的发展地和传播地，高校的建设以培养高素质人才作为主要目的，而高素质的教师是培养高素质人才必不可少的先决条件。为了保证我国社会主义建设的实现，高校的师德师风建设势在必行。目前，我国正处于社会主义市场经济高速发展的进程中，因此必须加强高校的师德师风建设，并且研究出有效的保障措施。