“创意工坊”社团活动案例

【关键词】社团活动;学生体验;教学创意

【中图分类号】G633.98  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2019）83-0071-01

【作者简介】陈娅，江苏省无锡市西漳中学（江苏无锡，214171）“创意工坊”社团导师，一级教师。

陶行知指出：“手和脑一块干，是创造教育的开始。”创意工坊开展的活动是手脑结合的智力性、趣味性活动，强调创意与实践以及技术意识的培养。创意工坊以“服务学生，服务艺术，培养动手能力，发挥创作才智，提高艺术修养，展现个人魅力”为宗旨，以“动手又动脑，智慧多又多”为口号，遵循“兴趣第一”的原则，组织开展社团活动。创意工坊的活动时间是每周一下午第四节课，每学期初，我们就精心设计安排好该学期的活动计划（见表1）。

从活动计划表上可以看出，创意工坊的活动内容已经不再局限于传统的手工制作，而是融入了更多的生活技能。我們也会充分把握传统节日的教育契机，开展丰富多彩的活动，如端午前夕的“迎端午，包粽子活动”，元旦前夕的“欢欢喜喜迎新年”包饺子活动等。

创意工坊通过各项实践活动，调动学生的学习积极性，激发学生参与生活，体验生活的乐趣，培养学生摆脱传统观念的束缚、善于观察、勇于创新的能力，进一步培养学生的服务素养。同时，通过小组合作等形式培养学生的合作能力、解决问题的能力，并把这种能力巧妙地运用到学习中去。下面结合“欢欢喜喜闹元宵”的活动案例进行阐述。

1.情境导入。

学生自导自演《大话元宵》，通过小品表演，了解元宵节的风俗习惯、小典故。（设计意图：在社团中发现不同学生的优点，并充分利用，让学生获得满足感与荣誉感。在注重手工制作的同时，加强中国传统文化熏陶。）

2.新课内容。

环节一：回顾上堂课活动的照片，引导学生重温和面情景。（设计意图：由于社团活动时间有限，一个活动必须分成多堂课来完成，为了让学生有个循序渐进的过程，我们可以通过图片形式对前期工作进行回顾。）

环节二：学生制作常见的元宵，导师展示学生作品并点评。（设计意图：从简单的元宵制作开始，让学生有一个从简到难的逐步深入过程。活动以小组合作的形式完成，在培养学生协作能力的同时让其认识到同伴间互助的重要性。）

环节三：元宵节除了做元宵，吃元宵以外，还有个重要习俗就是猜灯谜，教师介绍比赛规则，师生边做元宵，边猜灯谜。（设计意图：猜灯谜是元宵节的一项重要习俗，让学生在活动的同时感受中华传统文化的博大精深。）

环节四：学生自由创作各种形状的元宵，并介绍创作思想。（设计意图：学生的想象力是无穷的，本环节意在培养学生的创新能力，让不同层次的学生都可以有所成长。）

环节五：与伙伴、老师一起分享自己做的元宵。（设计意图：让学生懂得分享，懂得感恩。）

环节六：感悟提升，随机采访几名学生谈收获。（设计意图：通过经验交流，取长补短，一起收获成功的喜悦。）

最后导师点评，结语。

上述活动都是由学生自发构思、设计和主持的。在整个活动中对学生的评价坚持过程评价与作品打分相结合、教师评分与学生互评相结合。笔者充分发挥每名学生的优点，让他们的优点在整个活动中得以体现，增强了学生的自信心，也让部分在学习上不是那么优秀的学生有了成功的体验。我们对每一次活动都进行了记录和总结，精心设计、不断优化每一节课的内容，力争每一节课都可以是精品课，同时重视学生的体验和感受，让学生有所收获，我们始终坚信学生社团必将成为素质教育的新阵地。■