把握设计要点促进高中数学教学

甘光虎

摘要：随着素质教学理念的不断深入，在当前的高中数学教学课堂上，如何设计出更为新颖的教学环节，是每个教师都需要思考的问题.为了进一步强化相关教职人员的认识，本文通过对高中数学教学中的设计要点展开探究，希望能够起到一些积极的参考作用.

关键词：高中数学 教学设计 要点分析

在高中数学教学中，如何结合核心素养的教学理念来对课堂教学展开合理地设计是教师的一项重要责任.随着我国教育改革的不断深入，在高中阶段的数学教学过程中，教师要帮助学生养成更好的逻辑思维，改变以往那些“灌输教学”“填鸭教学”的策略，培养学生的核心素养，进一步激发其在数学课堂上的学习表现，这样才能对素质教学的相关理念进行贯彻.

一、创设合理的教学情境

针对高中阶段的数学教学工作，在教学过程中，为了增加教学内容的趣味性，同时帮助学生获得更为深入的学习体验，教师不妨根据教学内容，创设出合理的教学情境，增设教学的人文性，从而切实提升授课质量.

比如，在对《空间几何体》这一单元的内容进行教学时，为了让学生能够在学习过程中获得具象化的学习体验，教师不妨根据该单元的教学要点，创设出一些操作性较强的教学情境.这样能够引导学生主动参与到探究学习的过程之中.教师在教学分析时，可以借助如电子白板这一类的多媒体教学技术，就这一单元中的“空间几何体的结构”“空间几何体的三视图”等具体的知识点展开相应的具象化教学展示，加深学生的学习印象.此外，教师在对多媒体教学技术进行应用的过程中，根据这一单元中的相关教学要点，可以选出一些比较具有代表性的几何体进行切实地演示说明，比如棱柱、棱锥和棱台等几何体，其构成特点比较鲜明，教师不妨派出几名学生代表，利用计算机操作系统，对图像展开演示训练.在此过程中，大家可以对对“表面积与体积的关系”建立更为细致的了解，从而进一步创新学生的学习印象，并且师生关系也能在此教学氛围下变得更加和谐.

二、引入多元的教学手段

部分学生在数学学习的过程中表现出了畏难的情绪.如果这方面的内容不能得到妥善解决，那么整体的教学质量势必难以得到有效的提升.所以，教师不妨引入一些更具创新意味的教学手段，针对学生的实际学习情况，做出妥善的教学引导，对整体的教学质量进行深化.

比如在教学《点、直线、平面之间的位置关系》的有关内容时，为了帮助学生在学习过程中能够获得创新性的学习思维，教師可以把数学知识与美术教学方法结合起来.比如，在“直线与平面的位置关系”“平面与平面的位置关系”“直线与直线的位置关系”等内容的基础概念点进行分析时，教师可以对这些概念要点进行口语化的表述，然后让学生根据描述情况，来绘制图形的相关特征.这样既能够提升学生的理解能力，同时还可以为后面的教学奠定扎实的基础.

三、展开必要的教学拓展

高中阶段的数学知识具有较强的应用性，所以，在课堂教学过程中，教师不妨根据教材上的实际教学要求，创设一些相关的探究学习任务，以帮助学生养成良好的学习习惯，这样能够有效巩固学生的核心学习认识，对其未来的发展大有帮助.

在实际操作过程中，教师可以从以下几个方面着手.第一，针对课尾的教学工作，教师可以引导学生展开一些自主性的总结活动，像在对“圆与方程”这个知识点进行分析的时候，可以鼓励学生利用三到五分钟的时间，对“圆的方程”“直线、圆的位置关系”，以及“空间直角坐标系”等内容展开分类操作，并借助表格、树状图等方式，对各项知识点展开进一步总结，加深自己的学习印象;第二，对于学生的课后复习工作，教师也应该给予相应的引导，来强化学生的拓展训练.比如，在帮助学生完成“算法初步”这个知识点的教学后，教师不妨鼓励学生试着编写一些基础的算法，并在计算机上试着运行这些程序，进一步强化学生的实践水平，提升教学设计的实效性.

总而言之，在高中数学教学的过程中，对于课堂教学设计的工作，教师需要根据学生的实际学习情况，提出一些针对性较强的措施，尽可能地深化学生的学习体验，帮助其获得更为有效的学习成绩.这对其未来的发展大有裨益.

参考文献：

[1]郝宇鹏，刘艳，崔娟.浅议高中数学教学情境的创设[J].基础教育参考，2017（20）：22-24.

[2]毛伟松.浅议高中数学探究式教学[J].数学学习与研究，2015（07）：57.