初中语文教学提问设计的创新分析

杜玉环

摘 要：教师通过提出问题，要求学生对问题进行作答，可以促进教学活动的顺利开展。而语文作为一门对学生文本阅读能力有较高要求的科目，若语文教师在开展语文教学的过程中，能够对学生进行有效的提问，就更能促进学生阅读能力的提升，进而使教学活动得以顺利开展。对初中语文教学提问设计的方法进行创新分析，供广大教师借鉴。

关键词：初中语文;提问设计;创新分析

提问作为教学活动中至关重要的环节之一，主要由教师发起，学生参与。而这一环节的存在，可以促进师生之间的互动交流，并促进教学活动的顺利开展。语文教师在设计问题时，应将教材内容与学生实际学习情况相结合，在确保学生处于乐于吸收语文知识的前提下，提高学生学习语文的主动性，帮助学生以发散的思维处理问题，并对创新问题进行创新回答，进而使学生提高语文学习能力，促进学生语文素养的形成。

一、依据课文题目设计问题

题目作为文章的文眼，具有概括主要事件或内容，揭示文章中心的作用。因此，教师可以从课文的题目入手，设计较为创新，且能够引发学生联系课文总体教学内容的能力，引导学生发散思维的问题[1]。

以教材《桃花源记》为例，教师在对学生进行提问前，可以先对课文题目进行解释：桃花源原意为课文中渔人去往的一个地方，引申义为“世外桃源”，也就是人理想中的美好世界。解释完课文题目的内涵后，教师再对学生进行提问：“你心中有‘世外桃源吗？可以用简单的几句话形容你心中的‘世外桃源是什么样子的吗？你认为这样的‘世外桃源会真实地存在在这世界中吗？”有的学生会回答自己心中的“世外桃源”是没有父母、教师的唠叨，有的学生会回答是有花不完的钱，并且多数学生认为这样的“世外桃源”是不会存在的。之后教师再要求学生对全文进行朗读，并在学生朗读结束之后，帮助学生理解课文的大体内容，使学生理解陶渊明心中的“世外桃源”样子为百姓过着安宁和乐、自由平等生活，并摆脱封建压迫，并认为这样的“世外桃源”在作者那个时代是不可能存在的。教师依据课文题目设计的有关“世外桃源”，即人理想中美好世界的问题，能够帮助学生在未阅读之前轻松掌握《桃花源记》的中心内容，即有关“桃花源”的样貌及在这里的生活的体验，进而使学生在阅读完课文后，形成对课文的深入理解。

二、依据课文主旨句设计问题

文章的题目可以被称为文章的眼睛，而文章中的主旨句也可以被称为文章的命脉。学生一旦把握好文章的命脉，自然也就把握好了文章的中心思想，进而对整篇文章的重难点实现了突破，掌握起教学的关键所在[2]。

以教材《沁园春·雪》为例，教师可以先鼓励学生对整首诗进行朗读，并要求学生找出诗歌的主旨句。学生通过联想之前教师对找文章主旨句的方法，即主旨句一般出现在文章的开头或结尾等方法的讲解，很快找到《沁园春·雪》这首诗歌的主旨句：俱往矣，数风流人物，还看今朝。针对这一主旨句，教师提问：“为什么认为这句话为诗歌的主旨句？这句话是什么意思？这句话饱含诗人什么样的情感？”学生会回答：“这句话出现在文章结尾，且作者在赞美北国风光，评论历史人物后发出这句感慨应为主旨句。这句话的意思是现如今国家会出现更多的胜过古代人物的英雄。”学生可以轻松对前两个问题进行回答，但面对最后一个问题却不知如何回答。这时教师在对这一问题进行讲解，引出学生“饱含情感为对当代无产阶级和革命人民的赞美，及诗人对无产阶级和革命人民中会出现更多英雄的自信”的回答。教师依据《沁园春·雪》的主旨句设计问题，有利于课堂提问的创新化。

三、依据课文修辞手法设计问题

很多语言优美的课文中都含有不少运用了修辞手法的句子，尤其是在散文类型的课文中，运用一种甚至是多种修辞手法的句子更是数不胜数。教师可以将这些运用了修辞手法的课文句子挖掘出来，提出有关修辞手法运用的问题，引导学生对课文语言及表达方式进行探究[3]。

以教材《春》为例，教师可以将课文第一段“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这句话挖掘出来，向学生提出问题：“这句话中运用了什么修辞手法？运用这些修辞手法有什么好处？”不少学生会很轻松地回答：“运用了拟人的修辞手法，反映出作者的喜悦之情和对春喜爱之情。”教师再对学生的答案进行完整化，即引导学生理解反复这一修辞手法的含义及运用效果，引导学生“作者连着用了两个盼望，是运用了反復的手法，表达了作者向往春的急切心情”的回答。教师依据《春》中的反复、拟人的修辞手法设计问题，可以起到很好的创新课堂提问的效果。

总之，课堂提问作为一种有效的教学方式，值得广大初中语文教师采用。但教师在对这一教学方法进行采用时，应当以讲解语文知识为主，以课堂提问为辅，用课堂提问帮助学生轻松理解相关语文知识。与此同时，教师提问的问题形式不能过于老套，不然调动不起学生的学习兴趣。教师应以形式较为创新的问题，鼓励学生参与到课堂提问中来。

参考文献：

[1]陈玮凤.初中语文阅读教学有效提问的策略研究[D].上海师范大学，2016.

[2]曾欣婷.初中语文教学提问设计创新研究[J].中学课程辅导（教师教育），2017（10）：44.

[3]苗文娟.问到学生的心坎上：初中语文课堂问题设计浅谈[J].教学月刊：中学版（教学管理），2012（7）：52-53.