创新思路 立德树人

李希征

摘要：作为一名在农村初中学校担任班主任工作20余年老教师，我很清楚班主任工作的繁重而庞杂。但是究其宗旨还是在于“立德树人”。笔者从初中班主任德育工作的现状入手，针对农村地区近年来出现的大量留守儿童，由于缺乏父母的管教和心灵上的抚慰而产生的负面影响，对初中班主任德育工作的创新之路进行了点滴记录。结合笔者多年来的实践，总结了一套创新德育工作的方法，希望能引起共鸣，起到抛砖引玉的作用。

关键词：农村;初中班主任;德育工作;创新探讨

班主任作为初中学生集体的带头人，自然而然担负起学生的德育工作。随着时代的快速发展、教学理念的更新，对学校教育尤其是德育教育工作提出了更高的要求，进行德育工作创新势在必行。

在笔者所在的农村初中，留守儿童现象比较突出。由于缺乏与家长的交流沟通，缺少家长的有效监管，孩子很容易走上歪路，他们上课不听讲，打瞌睡，不做作业，成绩直线下滑。甚至喝酒，吸烟，逃课，早恋，打架，染上各种恶习。这些问题学生给班级管理、学校發展都带来了巨大的麻烦。作为学校的骨干班主任，我主要从以下几个方面开展工作：

一、深入了解学生，掌握学生动态，确立班级目标

了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况，因此，班主任在工作中要能深入到学生中去，经常到学生中走一走，看一看，谈一谈，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪， 接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。

加强与学生的交流，促进学生发展。为了使学生更好地进入学习状态，加强与学生的交流、沟通，了解学生的内心想法，及时加以引导，是十分必要的。班主任接管班级后应该在最短的时间内，本着强的责任心与每一个学生进行了有效的交谈，根据了解到的情况，有针对性的工作，及时稳定学生的心态，加强学生对自己的信心，这对学生今后的发展、进步，将起到了很好的作用。

班级目标的确立同样是管理班级的关键，他是一个班航船的灯塔，具有导向和激励学生的作用。没有班级目标的班级就像是无源之水，班级没有动力的源泉。因此，班主任要重视目标的定位，根据目标管理班级，但目标也不能全由班主任说了算，而是大家定，体现民主原则，也体现学生是班集体的主人。

二、家校共育，做好家校沟通

我认为我们做老师的要在平时多家访，通过家访与家长和学生进行沟通交流，采纳家长的意见和建议，根据学生的实际情况对学生因材施教，从而在老师和家长之间形成和谐、协助的关系，在老师和家长之间建立起互相信任、尊重的氛围。不能等学生在学校出了乱子后才家访，这样的家访是很容易造成老师与学生对立情绪的。家访既有助于我们开展教书工作，又有助于我们开展育人工作，我们何乐而不为呢？ 班主任不能只在教室里管学生，要多走出教室，走出学校，走进学生的家庭去！

三、批评时贯穿“爱”，教育时体现“情”

班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评，在批评中一定要出言谨慎，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字，要准确把握学生的心理，在批评教育后通过了解，学生反映能接受老师的批评，但希望老师也肯定他们的优点，不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情”字，“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法，保护好学生的信心，使学生得到最真切的教育。

四、发挥班干部的作用

一个好的班级的班干部就相当于半个班主任了，可见一个班级中班干部的作用是十分重要的。因此，发挥好班干部的作用，依靠班干部的集体力量加强班级管理的各项工作，当然这需要班主任的精心谋划和巧妙的安排。班主任首先要帮助班干部树立在班级中的威信，班干部在管理过程中难免会出现一些问题。这时候我们应该私下和他们谈话，避免打击班干的信心，要充分肯定他们的优点和长处，多在班级表彰他们的管理成效。其次要调动他们管理的积极性，做到用人不疑，疑人不用，知认善用的用人观，放手让班干部去管理班级，让他们敢于管理班级。如果班干部有名无实，也就发挥不了他们的积极性和引领作用了。当然这个过程中班干部难免出现失误，方法的不妥，这就要求班主任要及时指导班干部的管理办法，使得他们的管理能力不断提高，同时无形中也减少了很多班主任的工作压力。

五、用良好的形象感染学生

班主任老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”，因此我们时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。平时我在班级经常强调：“要讲卫生，不能随便乱扔垃圾。”有一天，我看见教室的地面上有垃圾，就随手捡起扔到垃圾桶现代教育参考里。我的动作被学生看见了，他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾，并有同学在周记中写道：“老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾，我们更应该按照她的要求去做。”事后，班级卫生明显有了好转。又有一日，我正在教育学生要有礼貌，见到老师或长辈要主动问好，班上忽然有一个学生问我：我们向老师问好，可是有些老师他却不回应我们，老师都没礼貌，凭什么要求我们讲礼貌？这个学生的话听起来有些刺耳，但却提醒了我们为人师者一个道理：老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。

总之，班级管理工作是一项长期而又复杂的工作，要完成这项具有多变性和艰巨性的工作，班主任只有在管理中坚持以学生发展为本，培养学生责任感;严慈并济，贯彻班级规范;尊重学生，培养自主管理，搞好文化建设等，只有做好了上述工作，将上述工作做“细”做“实”，那么，对一个班级的管理就有了实质的内容，才会激励初中学生在学习的大道上不断努力前行，最终成为新时代的有用之才。

参考文献：

[1]刘来喜.例谈初中班主任德育工作有效策略[J].教育教学论坛，2013（10）：16-17.

[2]严金洪.提高初中班主任德育工作实效性的对策漫谈[J].新课程（中学），2013（03）：8-10.