核心素养视角下的课堂教学探究

张军喜

摘 要：在新的课程标准中对学生核心素养方面的发展做出了明确的要求，这其实也是课堂教学改革的一个契机。在高中学科教学中，课堂教学占据着主要地位，其是学生学科素养发展的重要实现途径之一。对核心素养视域下高中课堂教学进行了初步的探究。试图从核心素养的角度，为实现课堂教学成效的最大化提供一些建议。

关键词：核心素养;高中课堂;教学研究

在教育部颁布实施的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出了核心素养的发展与构建体系。在高中学科教学中，学科的核心素养在知识与技能的传递方面具备无可替代的作用，利用课堂来进行学生情感和体验方面的教育，关注与了解学生的发展需求是实现课堂教学发展和学生知识能力提升的重要途徑之一。在新改革的推动之下，对教育有了新的要求。教育的目的不仅仅是教学生知识，更重要的是培养学生各项能力，提升学生的核心素养。初中课堂教学也要转换方向，以培养学生核心素养为目的，不断调整教学方法，实现学生的核心素养全面发展。

一、对于核心素养的理解和认识

在社会发展的同时，文化与思想也必然随之产生相应的变化。在当下的我国，经济文化与思想都在发生着深刻的变化，承载着民族复兴功能的教育同样也在发生着转变。这种转变，主要体现在教育的培养目标、实施以及评价等方面。

新的课堂课程标准提出课堂要体现出“求真、求善、求美”的价值理念，同时也对“核心素养”的培养提出了要求。所谓的“核心素养”其实和我国20世纪90年代所倡导、提出的“素质教育”理念是一脉相承的。基于“核心素养”的课堂学科教学，需要凸显和重视的是学生的“实践”“探究”。在此基础上，个人的发展侧重同样不可或缺。

在“核心素养”的教育价值体系中，“教学需要改变传统的教学方式”;开放、互动的教学方式和合作探究的学习方式都成为当下课程教学中需要贯彻和落实的重点内容。

二、课堂学科中核心素养的基本内容

在新课改推动之下，要求在课堂学习中不断培养学生的核心素养，让学生的素质得到全面提升。对于课堂来说，其核心素养就是学生的学科素养，让他们掌握一定的方法和技巧，解决自然科学中出现的问题，形成观察和解决问题的能力。

1.熟练掌握课堂概念、规律等知识

认识世界是无止境的。在认识世界的过程中，就形成了原理和规律，这是打开世界大门的钥匙和方法。学生要掌握这些原理和规律，从而更好地进行实践探索。

2.熟练掌握认识世界的方法和思路

认识世界需要方法。因此，要掌握方法和思路，要把这些方法和思路运用到实践中，从而更好地认识世界。

3.科研态度

在学习中，要养成严谨的科研态度。只有具备严谨的科研态度，才能在学习和实验中一丝不苟，尊重事实，尊重科学。

4.解决问题能力

在学习中，原理和理论的最终目的就是运用它们解决实际问题，解决生活中遇到的问题，从而使课堂学科为社会所用。

因此，老师要对核心素养进行全面掌握，这样，在教学过程中，才会不自觉地把这些核心素养融入教学中，从而逐渐培养学生的核心素养。

三、基于核心素养的高中课堂设计

在课堂教学中，要想培养学生核心素养，就需要运用不同的教学方法，让学生提高兴趣，融入教学中去，真诚和学生相处，使学生的核心素养不断养成，促进学生的全面进步。

1.巧妙设置新课导入

在课堂的教学设计中，激趣方面需要做出很多的努力。想要在让学生对课堂产生学习的兴趣，课堂的导入其实很关键。做好激趣能够很好地吸引学生的注意力，明确学生的学习内容、目标、方向。课堂的导入方式是多元的，一般复习、回顾性的方式最为常用，但是这种方式往往比较单调。因此在教学设计的时候，教师可以考虑多采用一些形式丰富、生动的课堂导入方式，如结合案例、一个故事等方式展开。

2.给学生充分的探究机会

在以往课堂其实给学生展示的机会一般不多，但是在核心素养的要求下为了让学生能够更好地掌握所学知识，开展探究式学习和给予学生更多的自主探究机会至关重要。要运用生活，创设生活情境，让物理在生活中得到深化，运用物理知识解释生活现象，这样不仅学起来更加轻松，而且学生的核心素养也能得到极大提升。

3.建立多元化和发展性的教学评价体制

以往的习题评价往往以得分点、以分数等进行评价和衡量，这样的评价结果、形式以及内容其实过于单一，也很难发挥出课堂教学的真正作用。这种教学评价方式必然导致学生只顾虑自己的考试成绩，而不愿意展示自己其他方面的才能，进而逐渐降低在课上的自我效能感。只有具备多元的评价机制，才能让学生自己肯定自己，逐步提升自我效能感，敢于在课堂中表现自己，展示自己的特长和优势。

四、小结

从学科核心素养的角度进行课堂的教学设计，要处理好教师、习题内容以及学生这三者之间的关系，要从教师的“教”转变为学生的“学”。这就要求教师要充分地理解和了解学生的发展需求，基于这样的需求设计课堂教学继而引导学生主动学习。

参考文献：

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