让“德育之花”盛开在农村英语课堂

2019-12-23 07:26张学莲
新一代 2019年23期
关键词:农村教育德育教育英语教学

张学莲

摘 要:英语属于认知教育范畴,但认知教育和德育教育又属于教育的相对概念,二者统一,才能促进教育体系的完善。因此,在英语学科教学中融入德育教育也是教育发展的必然趋势。本文就试着从一名英语教师的角度,探讨在英语教学中融入德育的必要性以及策略。

关键词:英语教学;德育教育;农村教育

前言

“教育为本,德育为先。”在全面落实素质教育的今天,让德育与智育齐头并进才是教育发展的根本方向。作为新时代教育工作者,我们应该充分认识到德育的重要性,并且与时俱进地创新教学方法,将德育与学科教学结合起来,提高德育教育有效性。

一、让德育教育走进英语课堂的必要性

首先,德育走进英语课堂是由英语学科的优势所决定的。英语仍然是全世界通用的语言,是中小学生必修课程之一,在促进学生智力发展和思维能力发展上都具有不可替代的价值。比如学习英语,学生能够掌握相关的语言知识和语言表达技巧,同时也能够了解教材中具有教育意义的思想,从而以他人之思想改变自己的思想。

其次,英语教材中很多内容本身具有德育价值,是德育教育的良好素材。比如语篇阅读文章,其涉及的不仅有单词、语法,同时也有文化背景,哲学思想,正确的价值观等内容。这些内容都是培养学生正确价值观、认识观、世界观的重要资源。

再者,德育走进英语课堂也是教育发展的必然选择。传统教学中,我们总是认为德育教育是思想品德教师、班主任的职责。但新课改强调学科融合,强调渗透式教学,德育就不再是某一个教师的任务,而是全体教师的义务,英语教师也不例外。加上农村学校学生本身受到环境的影响,思想容易出现偏颇,不良行为习惯也较多,对英语学习的兴趣也不太浓厚。如果我们将德育融入英语学科之中,不仅能够丰富英语教学内容,同时也更容易“顺水推舟”的落实德育教育工作。

二、让“德育之花”绽放于英语课堂的教学策略

(一)挖掘教材德育因素,实现有效德育切入

课堂永远是教学的主要阵地,是学生获取知识,习得能力的主要场所,更是实现师生互动的好舞台。教材作为课堂教学的核心内容,是教师设计课堂教学活动的依托,同时也是在英语课堂教学中融入德育的主要载体。作为英语教师,我们要想让德育走进英语课堂,就必须深度解读英语教材,挖掘英语教材中的德育因子,从而合理搭建课堂活动,择取课堂教学方法,保证德育教育在英语课堂的有效切入。比如英语教材中涉及了很多与节假日相关的知识,我们可以利用学生对这类知识的强烈求知欲望,进行德育拓展延伸。比如让学生在课堂上谈一谈父亲节、母亲节、感恩节、春节等具有德育意义的节日,说一说自己都会怎样为爸爸妈妈庆祝节日,在过节时有哪些感想。尤其是父亲节和母亲节,很多学生在谈这类节日时就已经深受感动,意识到自己的问题所在。如此教学更容易唤醒学生的感恩意识,让学生懂得回报亲恩,真正做到文道合一,文理交融、德育智育融于一体的教学效果。

(二)创新课堂教学模式,有效渗透德育教育

不同的教学模式也会影响学生课堂学习积极性。从多年教学经验来看,如果要想提高课堂教学效率,我们首先应该考虑学生发展需要,结合学生的兴趣、习惯来设计课堂教学活动,选择学生更加喜欢的方式教学,从而实现调动学生主动性,提高学生参与度的目的。因为只有学生主动参与的课堂,才是真正有价值的课堂。所以,在强调德育与英语课堂融合的教学实践中,我们仍然应该遵循此原则,不断创新课堂教学模式。例如我们可以开展小组合作学习活动、探究学习活动,通过活动来调动学生的积极性,让学生的思想得以升华。又比如在寫作教学中,我们可以设置一些与思想品德、行为习惯、人格品质、意志品质等相关的话题作文,通过英语表达来提高学生的道德认知。除此之外,还可以做好课堂延伸工作,譬如编排一些话剧、情景剧等表演活动,让学生通过角色扮演,切实体验角色的情感,实现德育渗透。

(三)教师的言传身教,让德育之花盛放

无论是智育还是德育,教师的一言一行都潜移默化地影响着学生,如果教师是一个博闻强识的人,那么这个班级的学生多大多都爱学习,如果教师是一个品行高尚、宽容待人的人,那么这些行为也会成为学生效仿的对象。故此,为了真正让德育能够在英语教学中开花结果,看到效率,我们教师还必须从自身做起,严于律己,在教学实践中树立“活到老,学到老”的精神。例如,在中学的英语教学中,教师可以举办一些英语角和英语演讲活动,师生共同参与活动,教师既是活动的参与者,也是学生完成活动的引导者,在活动中不仅让师生关系更融洽,我们教师也能够更加了解学生,从而为后续实践因材施教奠定基础。除此之外,学生在活动中也容易感受到教师的人格魅力,从而信服教师、尊重教师,为了得到教师的认可而努力,不断提升自己的学习能力和道德素养。实践证明,以提高教师自身素质来强化学生的德育认知,改变学生的行为习惯,远比空洞的说教来得真实有效。

结语

一言蔽之,英语学科本身就兼具人文性和工具性,英语学科这一双重性也决定了德育教育渗透与英语教学的可行性。作为新时代英语教师,我们应该从自身做起,认真研读教材,了解学生,不断创新教学方法,让德育贯穿于英语教学始终,在英语教学过程中也能看到盛放的“德育之花”。

参考文献:

[1]坚持把立德树人作为中心环节[J].本刊编辑部.中国高等教育.2016(24)

[2]钱穆论.“中国文化的精神”[J].王晓黎.贵州大学学报(社会科学版).2012(06)

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