教育新常态下高中德育存在的问题及对策

摘 要：教育新常态是当前我国教育改革到达一定的时期，对于教育提出的新的要求，其中高中是德育工作较为薄弱的时期，所以在高中进行德育工作是非常重要的，并且在当前的教育新常态之下，高中德育工作更需要注重细节问题，所以对高中德育中存在的问题进行分析，希望能够对教育工作者提供一定的参考价值。

关键词：高中;德育工作;教育新常态

当前我国已经从各方面都步入了一个新的时代，教育同样如此。在当前的教育中，教育新常态是经常提起的一个概念，因此在当前的教育中，如何在这样的背景下进行教育，这是当前教育工作者的一个困境。由于一切都没有经验参考，所以教育工作者都存在一种摸着石头过河的心情，尤其是当前的高中德育，其中存在的问题较多，在教育新常态之下，对于高中的德育工作也有了新的要求。

一、教育新常态

教育新常态是在我国教育进入一个新的阶段的时候提出来的，其中对于教育来说，是一种全方位的提升。主要包括以下几个方面。

（一）教育观念的转变

在新常态之下，教育观念需要进行一定的转变。在新常态之下，要求学习不能够是一种被动的状态，而是应该成为一种主动的状态，其中对于教育的要求首先是学生在学习的时候，是主动的，并且在学习中，不是通过灌输的方式让学生进行学习，而是通过影响、浸润的方式让学生养成习惯，是通过改变的方式，让学生能够成为自己期望成为的人，而不是老师或者家长要求成为的人，给学生更大的自主性[1]。

（二）尊重学生，全面提升

在教育新常态之下，对于学生要给予足够的尊重，让学生能够在尊重的氛围中成长，并且在对学生进行知识的教授过程中，对学生的其他方面也需要投入大量的精力，让学生能够全面发展，在教育中，对于分数不能够过于要求，要推动学生的全面发展，尤其是学生的素质方面。并且在课堂之中，教师不能够一味进行主导课堂，要让学生发出自己的声音，让学生能够在主动的情况下进行学习，教师要起到从旁协助的作用，让学生能够产生明确的学习理念以及思维，只有这样，学生才能够主动接触学习，并在学习中产生更大的热情。

（三）与生活相结合，让学生能够在实践中进行转变

教育新常态之中很多的教育理念都与陶行知先生的教育理念有一定的关联，如双方都在强调生活即教育。但是当前的学校教育与生活存在一定程度的脱节，在很多的高中教育中，学生甚至存在一定的与社会隔离的现象，学生大多数活动的时间都是在学校之中，尤其是高三这一年级，一年之中休息的时间非常少，其中即使有假期，学生也更加注重休息，这就导致学生和社会之间的联系非常少，同样的情况在高一以及高二中也存在，只不过程度没有高三严重。但是在当前的高中建设之中，很多高中甚至刻意将小区建立在距离城区较远的地方，在这样的环境中成长起来的学生，首先对社会没有全面的认识，其次学生获取知识的途径较少，不利于学生的成长以及发展。

（四）教师心理进行转变，学生学习的环境进行改变

在教育新常态之中，高考不再是学生最重要的目标，学校的环境也不应该是为了学习而服务，要让学校成为学生的港湾，让学生不会在学校中感受到过高的压力。并且教师的心理应该进行一定的转变，教师不能够只盯着学生的成绩，不能够将成绩作为评定学生优劣的标准，并且在教学中不能够急功近利，应该怀着一颗平常心，因势利导，从而让学生能够主动进行学习，并且坚守自己的良知，让学生能够在教师的呵护之下尽情成长，最终促使学生健康全面地成长[2]。

二、當前我国高中德育存在的问题

高中是学生较为重要的一个时期，不管是从心理或者是从生理的角度上，学生此时都处在一个关键的时期，所以在这个时间段，高中生教育工作的重要性不言而喻，尤其是在当前的教育中，德育工作严重缺失，高中德育工作主要存在以下的问题。

（一）对德育工作不够重视

高中是学生时代中最重要的时期，这个时期学校为了提高自身的升学率，于是对学生的学习状态以及学生的学习成绩投入了几乎全校的资源，只为了提高学生的成绩。在这个时候，学生的德育工作没有人重视，这就导致了高中的德育工作很难开展，即便开展，由于学生以及教师的重视程度较低，最终也很难收到较好的反馈。其次就是在高中时期，学生正处在三观塑造以及人生成长的关键时期，如果不能够对学生进行正确的引导，那么学生的素质以及心理成长就会在周围的影响下进行，这样的坏处就是学生在成长中， 受到的影响不一定是正面的，这就让学生在未来的成长中难以进行有计划的培养。

（二）德育的方式较为落后

在当前的高中，德育的方式较为落后，这就导致了教师在进行德育工作的时候，往往不能够引起学生足够的兴趣。当前高中的德育工作主要是通过教师的说教来进行的，并且这样的情况还是在出现了一定的突发状况之后，教师才会对学生进行教育，这样就导致了德育工作根本不能够让学生接受，同时没有对学生进行针对教育，效果自然也就达不到预期。

（三）德育工作难度较大，学生管教困难

高中是学生从少年到青年的一个时期，在这个时期之中，学生一方面对自身有着盲目的自信，一方面又对成年人的世界有一定的抗拒。这就让高中生成为一个较为矛盾的个体，所以在进行教育的时候，学生的思想较为复杂，一旦不能够契合学生的想法，最终教育的效果也不会太好。

（四）传统思想政治文化对于学生的影响

学生在步入高中之前，学校的德育工作主要是通过政治以及思想品德课程来实现的，但是对于传统的德育，学生更多停留在抽象的概念之中，很难对其有一个全面的理解，这就导致了在德育工作中，学生乍一听什么道理都懂，但是在现实生活中，又出现不按照德育思想指导进行活动这样矛盾的现象。

（五）环境对学生的影响不够

在当前的高中环境下德育工作难以开展，其中最大的问题首先是学生的生活环境存在一定的问题，高中学业压力较大，学生长期在学校生活，导致了学生在学习的过程中与外界的接触较少，学生的所有德育能够实施的范围也只是在学校范围之内，因此，学生很少有实践自身德育思想的机会，这就导致学生在一定时间的发展之后，会对德育行为实施存在一定的障碍，长期下去对学生的发展存在一定的坏处。

三、高中提升德育的对策

想要对上述问题进行改进，就需要从以下几个方面着手进行。

（一）营造良好的学校氛围

学校是高中生所处时间最长的生活环境，在这样的情况之下，学校要想对学生的德育进行改进，首先需要将学校的环境进行一定的改变，让学生生活在一个更加平等、更加舒心的环境之中，并且在学校的生活中不能够处处强调成绩的重要性，要对素质优秀的学生进行表扬，只有这样，学校中德育的氛围才能够完整地建立起来，从而让学生能够在生活中运用，进而将德育工作灌输进学生的生活习惯之中，让学生养成良好的行为习惯，拥有一个更加光明的未来。而氛围的建设主要依靠教师以及学校进行，学校可以将每周的好人好事张贴表扬状，在醒目的地方进行张贴，并对学生中不文明以及不道德的现象进行根除，只有赏罚并行，学生才能够更好地明白两种观念之间存在的差异，有了差异之后，在学校建立起较好的道德氛围，学生自然能够对自身的行为进行约束。高中生具有一定的道德观念，但是很多时候这种观念是内敛的，高中生中一部分人会认为帮助别人是一件不正常的事情，养成这种思维主要就是学生长期生活在同龄人的范围内，所以帮助别人相对较少，所以在对外的表现上，学生往往是不能够达到德育要求的，在这样的情况之下，想要对学生进行德育工作，就比较吃力，只有将学校氛围进行改变，才能够让德育工作更加顺利地开展。

（二）提高教师对德育的认识

教师是学校中非常重要的人物，学生很多的教育以及观念都是受到教师的影响才能够形成的，所以在教育中，首先应该提升教师的德育修养，从而让学生能够在平时与教师相处的过程中受到教师的影响，从而在潜移默化中完成对学生的德育工作。教师是德育工作的重点，只有教师具备了全面且深入的德育理论知识，才能够在面对学生出现的各种问题的时候，迅速做出合适的对策，这样能够让学生在品德的培养中抢占先机，将不安定因素早早遏制住。高中生处于人生的一个重要时期，再加上学生的学习压力大，不仅思想，甚至学生的心理也会出现一定的问题，所以教师在教授学生的时候，需要掌握足够的德育储备，这样才能够对学生的所有情况进行应对，让学生能够更加健康的成长。

（三）学校组织德育活动

德育工作是对学生品德的培养，在学生的成长过程中，需要将德育知识与实践进行串联，只有这样才能够让学生对德育工作形成充分的理解，并且在德育中达到最大的效果。由于高中与社会脱节较大，所以学校应该重视这个问题，并且积极应对，让学生能够在社会中学习知识，让学生能够在社会中锤炼自身的品德。尤其是近几年我国大力提倡文明社会的建设，我们可以在每个月找出几天，让学生进行社会实践，一方面可以为当前的社会建设作出贡献，另一方面也能够让学生将自身的品德与实际结合，从而让学生能够有更加全面地发展。并且学校可以经常组织学生将不用的物品进行捐助，而学校负责将这一过程排成影像，让学生不仅能够看到自己物品的去向，并且能够从中收获内心的触动，让学生能够主动培养自身的道德素质。

（四）制定有效的评价机制

德育工作是需要进行检验的，在当前的德育工作中，由于缺乏足够的检验标准，使得德育工作无法进行量化，再加上教师对于学生的德育方面掌握不够全面，所以学校应该建立一个完整的德育工作评定机制，并且在评定的过程中，对于表现优异的学生进行奖励，从而鼓励学生加强自身的德育。只有这样，学生才能够在长期的德育中达到学校以及社会的要求，成为一个优秀的人才。

四、结束语

在教育新常态之下，德育工作必须进行自身独特的改进，上述政策在执行的时候，教师需要时刻牢记，学生才是教育工作中的主体，教师更多是引导者，只有这样，才能够保证学生的德育工作顺利进行。并且由于高中的学业压力较大，所以教师在进行德育工作的时候，更应该通过潜移默化的方式，这样一方面能够让德育效果发挥得更好，一方面也不会对学生造成负担，只有这样，才能够培养出全面发展的人才。

参考文献：

[1]许贞信.高中德育教育与心理健康教育的融合[J].课程教育研究，2019（18）：64.

[2]黄桂花.高中阶段实施德育主题活动存在的问题和解决措施[A].教师教育论坛（第二辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019.

[3]王秋兰.新常态下高校思想政治教育创新研究[J].科教文汇（下旬刊），2018（10）：13-14.

[4]马跃.探讨教育新常态下高中德育存在的问题及对策[J].课程教育研究，2017（37）：70-71.

作者簡介：魏建慧（1982—），女，汉族，籍贯：内蒙古，学历：本科，职称：中教一级，研究方向：高中生物。