浅谈如何在核心素养下进行高三英语教学

孙改利

摘 要：学习语言需要了解和这门语言有关的文化背景，在高中英语的教学中，教师不仅仅要教授基本的英语知识，更重要的是要让学生对英语相关的文化知识也有所了解。在高中三年级英语的教学中，要让学生在学习英语知识的过程中培养学生的核心素养，提高他们学习英语的积极性，在平时的学习中经常给学生普及一些以英语为主国家的相关文化知识提高他们对英语的学习兴趣和综合素养，这样可以提升学生的学习效果。

关键词：高三英语 学习积极性 核心素养

在核心素养下，高中三年级英语教学的创新方式教学要抓住发展、文化和社会三个角度进行探索，通过完善教学理念、创新教学方式、鼓励学生参加实践等，让高中三年级阶段的学生不只是对高中英语的学习还有核心素养培养。在核心素养和新课改的大背景下，高中三年级阶段英语教学取得了一定的成绩， 但在教学过程中， 仍然存在着与教育教学观念不符的问题， 教师要立足高中三年级英语教学中的问题，结合自己高中三年级英语教学方式的改变，让学生获得进步与提升。

一、当前我国高中阶段学生进行英语学习的现状

大部分高中阶段的学生在对英语进行学习时都忽略了英语的语境的理解和对英语对话进行灵活的运用，尤其是学生对新词汇的学习时没有结合英语的表达习惯和词汇在不同语境下的不同具体含义进行很好地理解，只是刻板而重复地对词汇进行背诵。还有就是大部分学生还存在缺少课外阅读的习惯和积极性，对英语的学习来源和途径就只有课堂，学习方式过于传统和呆板。并且很多高中阶段的学生都没有养成用英文进行写作练习的习惯，很多学生对英文写作都比较头疼和感到吃力。

二、在核心素养下进行高中三年级阶段英语教学的策略

首先，要让学生了解英语的文化，帮助学生建立学习目标。教师在教学中要让学生了解英语的文化背景，这不仅仅是增长知识的过程，更重要的是两个国家的文化碰撞，教师要让学生在教学中意识到教师在教学中存在一定的目标，带着目标去学习。学生到高中三年级阶段学习英语已经有一定的学习基础，对于英语文化、以英语为主要语言国家的文化背景表达习惯却了解得很少，在学习中却没有对英语有真正的认识和深入学习如何对英语进行灵活运用，导致学生不会用英语进行自己想法的表达，尤其是英语写作方面的能力是非常欠缺的，教师在教学中要让学生加强对英语的应用，在平时的学习中可以让学生进行不断表达能力和写手的练习。其次，引导学生掌握科学而有效的方法进行英语学习，要让学生在平时的学习中掌握科学的学习方法。教师让学生多了解一些西方文化，就可以让学生了解基本的使用方法，包括他们的文化背景和语法使用的规范这样就可以在学习英语中了解到更多的西方文化，在学习中就会注意到。学生还可以将中西方的文化进行对比，这样可以让学生提升英语水平和英文写作的词汇积累。

三、核心素养下提高高中三年级英语成绩的有效策略

1.对高中三年级英语词汇的学习和记忆

高中三年级英语单词的学习可以说是学生进行英语学习时很苦恼的问题之一。但如果学生能对英语的单词有大量的积累和掌握，并能够对不同情况和情景进行灵活运用，会快速提高他们的英语综合能力。那如何对高中三年级英语单词进行更高效学习呢。首先，当对一篇新的文章学习时，要让学生先对不熟悉的陌生词汇进行预览和标画出来，带领学生对陌生单词进行反复的熟读形成习惯记忆，当学生对陌生的单词有了一定熟悉时再进行单词详细讲解和如何运用，这时学生就在潜移默化中加深了單词的印象并且会熟记。这时当学生对单词进行了一定掌握时，再让学生根据文章上下文进行的语境进行句子再造练习，这样学生就可以通过这种方式掌握如何灵活运用单词。通过这样的方式教学，就会快速提升学生学习的效果和效率，减轻他们的心理压力，以达到综合提升的效果。

2.提高高中三年级英语阅读和英文写作的技巧

通过新课标的要求可以看出，高考中阅读理解和英文写作所占的分值也是很大的，这也说明了阅读理解和英文写作的重要程度。对英文进行阅读理解时可以掌握几个要点：先通览全文，找出核心内容;带着问题再次阅读，联系上下文进行分析;最后思考考题，联系文章进行答题。英语的写作一直都是英语学习中很重要的部分，在高考的试卷中也是考察中的重要地方。所以提高学生的英语写作能力是非常必要的。要让高中三年级学生快速提高英语的写作能力并非在一朝一夕，主要还是要培养高中三年级学生有良好的阅读习惯和好的文章、单词积累的习惯。要在日常教学中，不断的影响学生多对课外的读物进行积累，尤其是一些表达和描写上非常棒的文章或者段落的熟记和掌握，以便他们在自己写作时可以灵活运用。

结语

随着时代的发展和新课改的深入开展， 在高中三年级英语教学过程中， 教师要分析高中三年级英语教学中出现的问题，引导学生对高中三年级学生对英语进行更好的学习，提高高中三年级阶段学生英语学习的主动性和学习兴趣，使他们对高中三年级英语学习有更深刻认识，有助于培养学生的核心素养。

参考文献

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[2]庄筱慧.高中英语阅读难关分析[J].科技风，2018（36）：41.