浅谈新课改理念下的高中地理教学反思

王超睿

摘 要：反思是一種态度，针对自身出现的问题，进行改正的态度。在新课改理念下的高中地理教学反思，不仅仅是对地理教学活动进行回顾，更是在回顾当中，不断发现自身的不足，就不足而进行改正。

关键词：新课改理念 高中地理 教育反思 能力提升

更重要的是在未来的教育教学活动当中，自己如何去做，怎样才能将地理的教育水平提高。新课改更加注重学生的能力培养，所以，在新课改理念下的高中地理教学反思，更应该注重对于学生能力的培养。本文就几方面来论证，在以往教学当中，对于高中地理教学的一些反思。

“反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚的照出来，使我们有改正的机会。”这句名言是告诉我们，人要经常地反思，才能看到我们身上的不足，并且把不足的地方找到，进行改正，我们才有进步的机会。伟大的周恩来总理也曾说过，“要让我写自己的历史，我就写我的错误。”也是对自我的一个评价。地理是一门综合性很强的学科，又注重与实践的结合。在新课改理念下，对地理教学进行反思，不但不是错误，反而是自我提升的一种表现。

一、对教学观念的反思

新课改的要求下地理课程的教学工作，需要对中学生的能力和方法的培养，提出更高的要求。地理是一门结合实际能力较强的学科，在课程的标准中，有大量有关于与人口观念，资源观念，环境观念，可持续发展观念，有联系的教学内容。这就需要我们在课堂中必须要加强素质教育的要求，必须有利于学生可持续发展，能够提高学生个人能力的教学观念。

在教学的过程中，不仅仅要把理论知识传授给学生，还要让学生懂得其中的道理，让学生在个人能力提升方面得到更好的提升。最主要的也就是思维方式的变化，所以说，在教学观念上就如何转变学生，思维方式的锻炼也成为地理教学的重要内容。

二、对于教学情感的反思

在以往的教学方式上，教师一直站在一个高高的教学者的位置，而把学生看成是一个听教者的位置。二者的高度不在一个水平面上，所以在教学交流的过程中，会产生隔阂。对于课堂上所讲解的一些知识点，学生只是一知半解，没有能够明白其中的含义。但由于隔阂的存在，又不好意思向教师进行询问。所以在今后的教学上，要跟学生增加感情的沟通。在课堂上也会组织一些交流感情的活动，能更加有利于教学感情的沟通更加有利于对学生知识汲取能力的提升。以人教版高二地理为例，在第2章，《区域生态环境建设》的章节教学中，多去跟学生探讨一些环境生态保护建设的例子。然后在课堂上组织讨论小组。就大家去过哪些地方？看到过哪些的环境保护措施？进行讨论，一来可以融入大家的团队中，增加与学生的情感沟通。再者，就旅游话题，大家都是比较感兴趣的话题，在沟通方面更容易进行交流。

三、对教学方法的反思

地理的教学方法，主要还是注重于应对考试。在教学方法上采取题海战术，让学生每天处于大量的习题当中。并且学生在大量的习题中，许多同学的成绩没有得到提升。反而是由于个人的厌倦。导致学生不愿意学习地理课程。成绩一落千丈。教师在传统教育中，主要的任务就是把课程的知识点传授给学生，让学生掌握课程的关键内容。但是由于学生都是被动的学习，对于课程的重点，只是过往云烟，当时学过有些印象，之后，对于知识点的掌握越来越差，甚至快速的忘掉。所以在新课改的进程中，教师更该发挥出教师引导的作用，培养学生自我学习的能力。“授人以鱼不如授人以渔”，要教会学生思考问题的方法，而不是针对每一个题进行讲解。在新课改的教育过程中，要以学生的问题为主体，通过课堂上的互动，提出问题，让学生进行探讨交流。通过学生反馈的信息，找出学生的不足之处，对学生进行有层次的教育。每一个学生的接受水平不一样，所以要把学生分成若干个组，针对不同水平的学生，进行不同形式的教育。主要还是要教学生思维能力的。不同组之间的学生可以互相建立学习小组，相互帮助。解决知识水平不在一个水平线上的问题。

四、对教学设计的反思

尽管每次在备课的时候都会对教学的目标进行设立，对于教材的内容以及教学方法等方面都会有着自己的见解和安排。但是真正到授课的时候，却以自己的知识点进行授课，一整堂满堂灌的形式进行了授课。没有考虑过学生的感受。生怕自己讲地不够多，想让更多的学生了解更多的知识点。后来经过反思，自己的教学设计为什么和自己的实际教学过程中存在着差距。这就可能是在教学实践中缺乏经验。而且在教学目标设计的时候，要更多地注重于培养学生的能力方面进行授课。这样才能达到自己的设计与实际操作相吻合，而且在设计的过程中要不断地完善教学方法，课堂互动，寻找学生的兴趣点等多方面进行课程的设计。

五、对于学生解题能力培养的反思

学生每天面临着大量的习题，但是习题做的越来越多，发现错的也是越来越多。成绩没有发生改变。这就是学生在学习的过程中只注重数量的多少，而不注重质量的好坏。同时没有对自己出错的题，进行反思。所以在解题方面需要提升学生对于解题能力的提升。要想对学生解析能力的提升，首先就要对学生的习惯进行改变，养成错题不放过，难题勤琢磨的应对方法。对于做过的习题一定要真正的掌握其方法。不然会在越来越多的题型中越错越多。对于解题方面，首先要告诉学生这道题所考查的知识点，考察了哪几种能力，出题者的意图是什么？学生是否能对问题的答案提出疑问，联想曾经做过的类似的题目。然后，组织学生进行错题讨论，大家可以各抒己见，谈谈为什么会做错这道题。在解题过程中所欠缺的是什么，就大家所存在的不足，而进行解题思维和知识点的充实。主要还是培养学生的解题思维，锻炼学生的思维能力。

结语

在高中地理教学过程中，多去反思自己的不足，不断地完善自己的专业技能。通过新课改的改革，更加注重的培养学生的个人能力和思维模式的变化，多一点教学反思的意识，就多一些知识的成长，经常的进行教学反思，不断地完善自己，才能让地理的教育学水平有长足的发展。

参考文献

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