浅析初中数学教学中自主学习活动的开展

魏小平

摘 要：从尊重学生主体作用发挥的角度入手，开展初中数学教育将自主学习活动以创新的方式设计出来，并且积极地在初中数学教学中加以实践。教师要通过鼓励学生、给学生科学的反馈等方式促进学生的主动学习，让学生能够在主动学习中有更多的收获，提高学生的数学学习兴趣，养成科学的学习习惯。

关键词：初中数学 自主学习 数学教学

学生才真正是学习的主人，所以，在新的以素质教育思想为核心的初中数学教学改革活动中，教师要充分的尊重学生的学习主体性，引入自主学习的方式，鼓励学生的充分参与，让学生通过自主学习，提高学习的能力，培养学生科学的学习方法和相应的技能。让学生的主动学习，主动投入产生更多的回报，提高学生对自我价值感的认同。自主学习，顾名思义就是不依赖于别人的独立自主的学习;自主学习能力，则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识，敢于质疑问题，个性充分发展的学习的主人。以下就如何培养学生自主学习数学谈几点个人的看法：[1]

一、给学生的自主学习创设相应的刺激情境。

要让学生们认识到自主学习的好处，产生自主学习的欲望，教师就要为学生创设相应的刺激情境氛围，让学生自觉地在一定的数学学习情境中，产生自主学习的愿望，并且落实到具体的行动之中。所以围绕着初中数学教学内容的展开教师，可以通过精心的教学设计来打造教学情境。在情境之中，给学生提出一定的问题，让学生感受到要解决这些问题的迫切愿望。而且教师在这一过程中也要给学生做出一定的启发和引导，让它们能够从以往的学习和生活经验中去寻找解决问题的途径。[2]

在这些刺激情境的打造过程中教师要充分的与学生们的实际生活相联系，在学习某些数学的概念和基本原理的时候，可以认真地寻找，总结生活中有哪些具体的实例可以帮助学生们去理解这些内容，并且教师可以创设出相应的情境，让学生身临其境般的去感受情境的具体特点，从而形成更加立体生动的初中数学的学习感受。要让学生认识到自主学习是一种意识，是一种行动，自主学习可以与教师引导之下指导之下的集体学习相结合。如果只有集体学习，没有自主学习，学生可能永远处在被动学习的状态之下，在任何一门的学科学习中，都难有显著的进步和创新能力的发展。所以，以生活作为情境教学的取材源泉，打造鲜活的数学学习情境，给学生更多自主学习的激发，让学生带着对于生活的热爱和激情去学习数学，运用数学解决这些困难。

二、在初中数学课堂教学中给予学生充分的主动权。

学生在初中数学课堂上处于主体的地位，这也说明我们要尊重学生的主体地位，并且给予学生一定的主体权利。传统课堂中老师占据主导地位是学生缺乏自学能力的弊端，因此在课堂上教师要做出改变，将自己的地位放低，让学生做课堂的主人。课堂是学生学习的主要场所，教师主要通过课堂教学来培养学生，因此，课堂是非常重要的，教师在教学过程中要注意学生的心态以及需求，帮助学生们解决内心的疑问。所以教师只有首先改变了自己落后的教学理念才能重视让学生承担学习的主要责任的相关教学行为。教师在面向学生提出一些学习的任务要求的时候，也要充分地听取学生的意见。可以让学生说一说什么样的学习方式对于他们来说更加有效。例如在初中数学教学中很多教师会采用惩罚的方式来组织开展数学的教学，学生错了一道题，就要通过反复做五遍的方式改正這样的错误，对于这样惩罚式的教学，学生可能会有不同的认识，可以让学生们提出更好地建议，并且实践看哪种方式更好。因此，在初中数学的教学中让学生成为学习的主人，不要只是停留在口号上，而是要真真正正地落实在实际的行动中。而教师就是积极思想落实的主导者，尊重学生的主体地位，给予学生充分的自主权，让师生一起共同协作打造出更加高效的初中数学课堂教学。

三、给予适当的时间和空间，鼓励学生的自主学习。

学生的有效和积极性的参与直接能够影响到教学效率的提高。教师应当积极地创设主动探究的空间，以使学生具备思考、操作、尝试和表达的机会，让学生的外部活动慢慢地转化为学生内部的智力活动，进而使学生以最为理想的状态学习数学知识。因此，教师从思想上重视学生的主动学习，就在行动上给学生提供各种便利。作为初中数学教师需要对学生的学习情况有一个准确的把握，进而提出更加科学而有效的教学方案。在这一过程中，教师给予学生了更多的鼓励和支持，这非常有助于学生自主学习能力的意识增强和自主学习的行为。

在学习新的知识以前，教师可以让学生们先进行自主的预习活动。在教学活动中，为了考察学生们掌握的情况，教师可以让学生们代替一部分教师的工作，让自己在预习活动中的收获，以及疑问通过短暂的授课形式表现出来。这种形式可以让学生重视预习活动，并且也能够在课堂上有一个更加投入的状态。在进行展示的过程中，学生的语言组织能力，临场发挥能力等都可以得到很好的培养。教师也可以组织丰富的小组合作学习活动，让学生们形成数学学习兴趣小组。在进行小组讨论的时候，让学困生首先表达;在批改作业的时候，侧重批改学困生的;在巡视的时候，首先关爱学困生等等。教师应当及时地激励学困生所取得的一些小的成绩，并尊重他们。总之，教师在教学的过程中应当给学生创设主动参与的条件，激发学生积极地参与，进而有效地体现学生的主体性，提高学生的整体素质，从而提高学生的数学素。

总之，在初中数学教学中教师要鼓励学生积极地参与到数学的学习中。通过自主学习和集体学习相结合的方式，让学生内在的潜能得到更多的激发。而且学习数学这门学科并不是为了考试，而是为了运用数学去让我们的生活更加美好，更加便捷。数学是一门工具性的学科，它创造了人们看待世界的方式，并且也打造着人们新的生活方式。所以，让学生产生对于数学的正确认识，从而有效地激发他们自主学习的意愿。提高学生自主学习的能力，让学生在数学的学习中学有所获。

参考文献

[1]闵晓颖.浅析初中数学课堂教学的有效性[J].数学学习与研究，2019（03）：59.

[2]王晶晶.关注学习方法引导，构建初中数学动态生成课堂[J].数学学习与研究，2019（03）：62+64.