分析趣味实验在初中化学教学中的运用

蔺欢欢

摘 要：实验对于初中化学教学的重要性是不言而喻的，在实际的教学过程中，经常会出现由于某些生涩难懂的问题影响了实验教学的效果，此时相关人员通过大量的实验表明，趣味实验教学不仅能够用其独特的魅力吸引学生的注意力，同时也能够对化学课堂教学中存在的不足进行改善，从而实现预期的教学效果。本文首先从趣味实验对于初中化學教学的作用入手，结合实际情况，深入分析和探讨趣味实验在初中化学中的运用。

关键词：趣味实验 初中化学教学 运用

随着新课改进程的日益加深，传统以教师为课堂主体的教学方式已经不适应新课改提出的要求了，而趣味化教学应运而生，它不仅能够满足新课改的要求，同时也能打破传统枯燥的课堂，营造出轻松愉悦的教学环境，从而实现预期的教学效果。趣味实验教学在初中化学教学过程不仅能够吸引学生积极主动地参与到课堂活动中，也能在增加学生学习兴趣的同时，使得学生能够对于化学知识有一个更好的理解与吸收。

一、趣味实验对于初中化学教学的作用

1.初中化学教学的现状

自新课改以来，对教学方式以及教学内容的全面改革提出更加全面、详细的要求，期望通过改革对传统教学方法的改革以及适时的采用创新型教学模式[1]，来全面提高学校的教育质量，最终使得我国教育水平得到一个整体的提高。然而在实际的改革过程，教师们经常会发现，在语文、英语、历史等通俗易懂的课程上，学生对于相关知识的理解与掌握更得心应手，所以在这类课程上的教学改革也来得更加容易一些，相反的，学生对于化学、物理、生物等科学性和操作性较强且在内容上也较为生涩难懂的课程，在知识的理解与掌握上也存在一些问题，长此以往对于学生学习该课程的积极性与兴趣的培养也是大为不利，所以这也相应对教学改革提出了新的要求，应着重于创新教学方式来有效地提升学生学习的积极性以及帮助学生理解、掌握相应的知识。而化学作为一自然学科，它本身的一个教学重点就在于培养学生的动手能力以及应用能力。教师可以很好地利用到化学实验，尤其是在讲授部分生涩难懂的实验时，可以适当地增加实验的趣味性来充分调动学生的积极性，使学生对于知识理解更加清晰，同时也能通过实验增强学生的实践能力与动手能力，为后期化学课程的学习打下坚实的基础。

2.趣味实验对于初中化学教学的作用

随着应试教育观念影响越来越大，而化学也是在初三才接触的一门学科，所以在初中化学实验教学过程中，教师为了能够完成自己的教学任务，让学生的成绩得到提升，在具体的实验教学时往往教师作为“展示者”，学生是“观众”。这种实验教学方式不仅使学生在接触化学之初就无法对其有兴趣，学生的学习效率以及教师的教学目标都不能得到保证。但是如果将趣味实验教学运用到初中化学的实验教学中，一来可以有效地调动学生的兴趣和积极性，教师可以通过一些简单、安全的实验来增强学生学习的自信，同时也能进一步加深学生对于化学这门学科的理解;二来对于学生思维观察和探究能力的培养也是十分有效的，在具体的实验过程中，引导学生通过自身对实验的思考与观察来理解实验原理、现象，从而掌握物质特性以及变化的规律。

二、趣味实验在初中化学教学中的运用

1.合理利用趣味实验，激发学生学习积极性

相比较其他课程而言，初中学生接触化学这门学科是在初三的阶段，在时间上是比较靠后的，但是在课程内容的设计上却是和学生生活息息相关，所以教师在筛选化学实验的教学方式时需要结合学生的实际情况，挑选出能够激发学生学习积极性和兴趣的趣味实验教学方法[2]。在实际的教学过程，教师更是要保证学生在课堂上的主体地位前提下，对学生展开合适的诱导，从而使趣味实验教学的作用得到充分发挥。例如可以在实验开始前让学生思考：什么是“烧不坏的手帕”？在充分调动学生的兴趣之后，教师可以展开趣味性教学了：首先教师需要准备课堂上所需的相关材料：手帕、酒精、烧杯、坩埚钳、火柴等。在手帕燃烧的过程中，教师可以用“魔术”的形式给学生展示，首先需要将手帕浸泡在盛有酒精的烧杯中（将酒精和水按照一定的比例混合）之后用坩埚钳取出手帕，在保障实验安全性的前提下，点燃手帕。在点燃的过程下可以让学生大胆猜测手帕是否会被烧化？学生对此肯定会产生分歧，紧接着大火熄灭，手帕却是完好无损的，面对这个结果学生肯定惊叹为什么手帕没有烧坏？这样一来学生的热烈讨论也将我们今天课堂教学推上了高潮。教师此时需要抓住学生的兴趣点，帮助学生解开“为什么手帕不会烧坏？”，加强学生对这部分知识的理解，同时也极大地培养了学生学习化学的兴趣。通过这一极具趣味性的化学实验，让学生的真实地感受到化学其实一直就在我们身边，化学是一门非常神奇的学科，从而为后期的学习奠定基础。

2.坚持课堂实验与课外实验相结合，增强学生实践能力

在某些方面来说，化学实验是立足于人们的实际生活的，所以教师在进行趣味实验教学过程中可以适当进行延伸和拓展。合理有效的延伸和拓展不仅能够改善传统化学教学的枯燥乏味，同时也能使得趣味化实验的教学效果得到进一步增强。教师可以将一些课外趣味性化学小实验通过任务的形式布置给学生，鼓励他们自发地去搜集相关资料，了解实验的原理和规律[3]，进一步认识和了解化学，从而培养学生的实践能力和动脑思考能力。化学与生活息息相关，所以化学知识并不是表面看来的生涩难懂，它实际上是存在于生活中，并且作用于生活。合理的化学实验课外延伸不仅能够丰富学生的知识储备，让学生更加了解化学，同时也能增强学生的学习兴趣，让他们在化学这条道路上越走越远。

结语

总而言之，趣味实验在初中化学教学中的运用不仅打破了传统枯燥的以教师为主体的实验教学方式，同时也将更具趣味性、灵活性的实验模式和教学内容充分的融入实际教学过程中，这样一来不仅能够充分的调动学生学习的积极性，培养对于化学的兴趣，同时也帮助学生对化学知识的有一个更好的理解与吸收，从而为今后化学课程的学习做好充分的准备。

参考文献

[1]任美亚.初中化学教学中趣味化实验的应用探析[J].黑龙江教育（理论与实际），2016（11）：85-86

[2]吴小清.初中化学教学中趣味化实验的应用剖析[J].中学生数理化（学研版），2015（12）：50

[3]王永旭.初中化学教学中趣味化实验的运用探析[J].学周刊，2016（28）：186-187