提高《道德与法治》教学效果助力初中生道德发展

何娟

摘 要：随着新课改理念的提出，初中阶段的道德与法制课堂教学已经发生了翻天覆地的变化。而如何提高《道德与法治》教学效果，助力初中生道德发展则是成了新时期下每一名道德与法治教育工作者所需要面临的问题在这个过程中，教师不仅要从转变授课方式的角度进行推进，同时也需要多元化的角度来展开教学颠覆，最终实现对学生发展的助力。

关键词：道德与法治教学 初中生 发展

作为初中教学过程中重要的授课构成部分，《道德与法制》在进行教学的过程中，教师必须要抓住学生的认知情况以及个体差异，通过进一步强化道德与法制基础知识的推进来作为突破口，通过对学生其他综合素养的提升作为目标，最终为学生日后的全面发展以及进步打下良好基础。下面就来结合实际教学经验，对如何提高《道德与法治》教学效果，助力初中生道德发展展开研究，希望本文的发表能够为广大同行业从业者带来一定帮助。

一、提升《道德与发展》教学质量的意义

《道德与法治》这门课程的设立，主要是为了有效的提升广大初中生拥有良好的品德、端正的法律素养、高尚的思想意识以及健全的社会价值观认知，而在这种全新的授课背景下《道德与法治》还应当适当的融入一些学科素养要求，尊重青春期初中生情绪容易产生波动等实际情况，来制定出最为得体、最为有效的教学手段，通过多种教学手段并用的方式来将学生从传统的“填鸭式”教学“题海式”教学中解救出来，通过不断的改革与创新来构建出全新的教学模式，最终实现《道德与法制》在授课过程中质的提升与飞跃。

二、提升《道德与法治》课堂质量的策略

1.强调有效引导对授课效果的提升

作为一种前置性学习活动，《道德与法制》教学之前应更加提倡预习的重要性，在这个过程中学生不仅能够做好充足的学习准备，同时也能够在自主学习的过程中获取更多的实践经验，与此同时良好的预习也能够在正式授课过程中，为整个课堂的推进打下夯实基础。在这个过程中，广大初中《道德与法治》授课教师必须要对相关的导学教案进行科学设计以及合理编排，鼓励学生在充分预习的过程中能够带着问题寻找答案，另外在进行预习计划制定的过程中，教师也应当结合学生的实际情况以及基础知识原则、学法指导原则以及能力提升原则来进行相关预习活动，将相关自查与自评题目进行回收，以此来从自主学习的角度来提高学生预习质量的角度为学生的独立学习指引正确的方向，为构建高效《道德与法制》课堂、助力学生自身道德发展奠定基础。例如在进行《少年有梦》的预习过程中，教师就可以通过引导学生对“我的梦想是什么？如何去实现这个梦想”为预习题目，激发学生的自我思考能力养成。

2.开展探索探索式学习模式

随着初中阶段《道德与法制》课堂学习主体的转变，相关授课教师必须要将课堂的主体地位归还给学生们，与此同时教师也应当从高高在上的圣坛上走下、参与到学生的学习活动当中，逐渐的将“学习引导者”过渡为一个学习的“参与者、发现者乃至渗透着”，在鼓励学生更加积极、主动参与到学习过程中的同时强调学生在课堂上的主体地位。另外，教师也应当让每一名初中学生都深刻地认识到《道德与法治》的学习不仅仅是要完成相关教学内容的传授，同时也应当通过自我认知以及自我思考来完成既定的教学目标。例如在《积极奉献社会》这个章节中，有一节课时所涉及到的内容是《关爱他人》，在这个过程中教师可以通过多媒体视频播放的方式来将“关爱老人”的短视频进行播放，同时以“善待老人就是善待自己”的问题提出来激发学生的思考，以此将学生的注意力进行完全的吸引，同时通过提出问题：“在日常的生活中你是如何关爱他人、关爱老人的？如果你的意见和长辈不一样你又是如何处理的？”相信在这样的问题情景创建下，学生不仅能够实现个人思维能力以及探索能力的提升，同时也能够为提高他们的思想道德语言表达能力提供基础。

3.将社会焦点与课堂教学进行有机融合

受多年應试教育理念影响，导致了初中阶段的教学课堂上很多内容都是脱离实际而更加贴近于分数教育的，在这种教学理念以及教学环境的制约下很多学生即便能够认真主动的完成课堂教学内容，也会由于缺少理论联系实际的过程，而无法真正地将道德与法制教学目标进行高度融合。所以在日常的教学推进的过程中，教师必须要重视学生将时事政治、热点问题与《道德与法制》课堂教学进行高效的融合，在利用一些社会重要事件、热门事件、人民群众关注度较高的社会问题入手，紧紧地将《道德与法制》理论知识学习、日常问题思考展开关联。例如在进行八年级第四单元《维护国家利益》、第十课“建设美好祖国”之“关心国家发展”的授课过程中，教师便可以将党的十九大以及两会相关精神作为导入，通过组织学生观看党的十九大相关文件以及两会精神新闻报道等视频，来让初中生能够对中国共产党以及其日后的发展规划、发展目标进行正确认知;再比如当讲到“维护消费者权益”相关内容的时候，教师就可以将中央电视台一年一度的“315晚会”相关片段进行播放，通过提问等方式来针对“农村食品安全事件、三鹿奶粉事件、苹果电话售后问题”等社会焦点问题展开讨论，在吸引学生注意力的同时也能够帮助他们学会利用已经学过的知识，在法律武器的作用下来保障自己以及家人的合法权利。相信在这种理论结合实际的焦点事件学习过程中，学生还能够在应对每年中考中所大量出现的各类时事政治题目进行理论联系实际的认知，为日后更好地进行自我能力提高、自我综合素养提升奠定夯实基础与保障。

结语

综上所述，新时期下的初中《道德与法制》课堂教学必须要从传统、乏味的说服式教育中挣脱出来，通过结合学生实际情况以及学习兴趣需求，在问题情景假设、自主学习探索、理论结合实际等多种多样的教学手段中实现自我认知的丰富，充分调动教材以外的各类教学资源以及教学内容来进行多元化探索。只有这样才能够从本质完成对《道德与法制》课堂教学效果的提升，为他们的未来的成长打下夯实基础。

参考文献

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