浅谈利用微型班会进行小学青春期教育

李桂凤

摘 要：随着物质生活的不断提高，媒体传播途径的多样化、信息的多元化对学生的影响使学生早熟的问题日益严重。而我国的教育观念，使得青春期教育在家庭教育严重不足，因此，学生青春期教育的重任自然而然的落在學校教育中。本人利用微型班会进行青春期教育进行了尝试，下面谈谈本人在教育中的浅薄经验。

关键词：微型班会 青春期教育

一、什么是微型班会

微型班会是传统班会的缩小版，精华版，是班主任根据学校工作要求结合本班学生的实际情况，运用班集体对学生进行教育、开展活动的为时15分钟左右的小型班会。微型班会有着较强的灵活性和针对性，班主任能对班级中的突发事件或者学生中的新问题、新思维以及从班级中的管理细节出发，抓住每一个教育的契机，做好计划，在学生无预先准备的情况下及时召开班会，及时有效的处理、解决学生在成长过程中遇到的问题，更好的落实德育的实效性。

二、青春期的特点

青春期是少年身心变化最为迅速而明显的时期，在这个时期，从儿童的身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点等，逐渐成熟起来，更为接近成人。这些迅速的变化，会使少年产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理卫生问题，甚至产生不良行为。只因青少年思想单纯，社会经验不足，对自身出现的一些生理变化不够了解，特别需要正确指导和教育，帮助她们了解自身的变化。根据微型班会课的特点，班主任灵活地通过微型班会课可以让他们了解自身的变化，接纳自己，遇到困惑与家人、老师、同学沟通，寻求解决问题的方法。进而，班主任通过微型班会的反馈表，做好跟踪调查，对个别学生进行后续教育。因为青春期学生的情绪和情感还不稳定，有时具有两极性。所以要不断巩固，强化，使教育效果具有长久性。

三、案例分析

五六年级是青春期的一个萌芽期，他们成长的烦恼可能是自己身体发生了变化，又害羞，不敢和父母倾诉，容易对家人发脾气，有很多家长对小孩子的青春期不是特留意，或者注意到了又不知道怎样去引导。我们班主任特别针对这些情况，对他们的烦恼进行疏导，有针对性地对这一群有青春期困惑的孩子进行“男生课堂”和“女生课堂”的微型班会。正如德国医学家布洛赫指出的：“完善的性教育是无害的……这种教育认为，性的本能是光明正大的，完全自然的。性的本能对他们来说是生存的条件和前提。” 正确的性教育可以避免青少年生活中很多过失、错误、痛苦和不幸，使他们的身心得以健康成长。课堂的内容分别有：青春期的生理变化、青春期的烦恼、青少年与性、青春期心理。班会内容首先通过观点辨析环节，学生能够认识到青春期身体发育的自然性和重要性，也明白了男女同学交往应该注意的问题。然后通过现实情境的再现，学生的分析讨论以及老师的引导，培养学生实际解决问题的能力，树立尊重他人、关爱同学的意识。接着通过视频“青春AB剧”的情景再现，学生经过讨论、分析，也能理性地看待青春期男女生之间的情感，并且提出了一些具有可行性的建议。就这样短短十几分钟，正确疏导青春期学生们心理生理烦恼，为孩子们繁重的学习减轻了青春期带来的心理负担，增强了心理素质，使他们在生活中迎接各种挑战。

四、开展微型班会的注意事项

班会课是班级教育活动的主要形式之一，而微型班全是班会课的补充，课时短，开展起来灵活而又有针对性，及时有效的处理、解决青春期学生在成长过程中遇到的细微问题，让这一时期的学生顺利度过青春敏感期打下好基础。但是开好微型班会并不是一件容易的事，往往需要班主任和学生做大量的准备工作，精心设计。那么，开展微型班会有哪些注意事项呢？

第一：明确主题

根据微型班会自身的特点，设计主题一定要“小”，要“实”，要选择对学生有教育意义的事，即他们共同关心的社会现象或承担的义务，班级或学校普遍存在的问题或突发性个案，也就是说至少要引起大部分或全体学生的共鸣，这样才能达到教育的效果。如微型班会“小手牵大手，不做低头族”，就能很明确地表达出主题了，更让青春期的学生们正视这个社会出现的问题，让他们从中得到解决问题的方法。社交网络虽然普及，沟通方便了，但在现代社会生活中，我们正在走入一个陌生人的社会，人和人的面对面交流减少，家人的交流沟通也少了，家长关注孩子的时间也因此减少了，所以由此来提醒家长，多关心正值青春期的他们。

第二：精心备课

在确定主题之后，要围绕主题进行多层面多角度的材料筛选，力争材料充实。无论我们进行哪一个主题的微型班会，育人是根本目的，及时有效的处理、解决学生在成长过程中遇到的问题，更好地落实德育教育。不打无准备之战，是我们开展微型班会遵循的准则。在材料充分准后，一定要精心策划，合理设计，好的班会课会成为学生成长路上幸福的起点，也会给学生终生留下难以忘怀的印象。从开篇到内容的选择，每一环节都要经过深思熟虑，力求做到完美。在设计微型班会时，针对它时间上的特点，我尽量使用小标题，这样让班会结构更清晰。如“热情待客我能行”这节微型班会课，这是这样设计的：1.走进待客（课前热身——导入主题）;2.感受待客（课堂互动——体验待客）;3.表演待客（分享评价——深化主题）;4. 践行待客（活动导行——实行主题）;5.反馈总结——活动结束。这个主题是寒假时设计的，正是传统节日——春节，让学生能当家中主人，学习礼仪接待客人，逐步为家里承担一部分责任，因为青春期也是一个学会负责任的一个重要时期。

第三：注重反馈

针对青春期教育，班主任在微型班会结束后，根据学生自身参与活动内容和要求，从而把内心的感悟写下来，或者根据活动要求，在实施过程中的得与失，身边人的评价等而发出内心的想法，通过反馈表反馈给班主任，班主任第一时间知道学生的思想动向，根据反馈信息，班主任做好跟踪调查，教育引导，及时处理那些让老师和家长忧心的学生出现的问题，这样做才让他们在青春萌芽期不输在起跑线上。

青春期的多变性决定着一节青春期教育的微型班会活动目标的完全实现，必须通过多次教育过程的循环更替才能实现。而微型班会的灵活性和针对性等特点刚好解决青春期教育的问题。因此，微型班会对青春期教育的起着十分重要的作用。