互动式教学在小学美术教学中的实践研究

熊文婷

摘 要：为了更好地提高小学美术教学的质量，在小学美术教学的时候，可以设计互动式教学方案，通过高效的师生互动，更好的启发小学生的美术想象力。下文就互动式教学在小学美术教学中的应用进行研究分析。

关键词：小学美术 互动式教学 教学应用

引言

随着人们对小学美术教学的更加重视，为了更好地启迪小学生的美术艺术细胞，需要根据学生们的兴趣爱好进行合理的教学创新，通过进行互动式美术教学，可以很好地发挥出学生的思维想象力和教师的美术引导能力，从而更好地提高学生的美术综合学习质量。

一、小学美术的教学现状分析

在应试教育环境的影响下，小学教育中主抓学生的文化知识教学，如语文、数学、英语。在这样的教育条件下，学生的文化知识水平得到了一定的提高，但是学生的思维细胞没有得到均衡的发展，就会影响到学生今后的学习与成长。

在小学美术教学的时候，由于美术教师没有给予足够的教学重视，在美术教学之前没有进行严谨的策划，而是让学生们胡乱的进行美术绘画。在美术课堂上教师也没有进行更好的指导，任由学生们进行美术学习。由于小学生的自控能力较差，在美术绘画的时候，很容易受到外界环境的影响，从而放下了手中的画笔。还有学生们利用画笔进行互相的玩闹，尽管美术课堂非常的活跃有趣，但是学生们没有进行认真潜心的绘画练习，最终的美术教学效果并不是很理想。

在小学美术教学的时候，教师没有很好的培养学生的美术学习兴趣，而是凭借着学生的一股热情进行美术教学，当学生们的美术学习热情消退的时候，教师的美术教学质量明显的出现下降。在小学美术教学的过程中一些美术教师，并没有客观地认识到美术教学的重要性。在小学教育工作开展的时候，出现了美术课被占的情况，并且此类问题不是少数的出现，而是频繁性的出现，严重地影响到小学生的美术教学。笔者认为出现这样的问题，主要的原因是小学美术教学，没有得到教育界的重视，错误地认为小学美术教学没有多大的教育意义，因此使得我国小学美术教学质量停滞不前[1]。

二、互动式教学模式的应用研究

1.营造良好的互动教学情境

在小学美术教学的时候，需要科学的认知小学生的美术学习能力，不能采取极端的教学策略，如小学美术课堂完全由教师进行主导，这样不仅会影响学生的美术学习兴趣，并且容易让学生产生抵触的心理情绪。在小学美术课堂教学的时候，若是完全将课堂交给学生，教师这样放任自流的管理模式，会影响到学生身心健康的成长。

为了更好地提高小学美术的教学质量，在小学美术课堂教学的时候，教师应当为学生们构建良好的互动学习情境，让学生可以充分地融入互动学习情境当中，通过情境体验学习相关的美术知识。

在互动式情境教学过程中，既要充分地发挥出小学生的思维想象力，又要给予学生最直接有效的引导。通过不断地挖掘小学生的美术艺术潜能，更好地提高小学美术的课堂教学质量。

例如在引导学生们进行彩色绘画的时候，若是教学没有具体的方向，学生很容易出现思维空洞，即不知道从哪里开始入手。这时教师的引导作用就非常的重要，教师可以指导学生们绘画一个彩色的动物，而由于学生的阅历较少，对很多动物的形体与颜色没有很好的了解，学生们只是听说过动物的名字。教师就可以与学生进行互动教学，让学生们思维想象动物的名字，老师指导学生绘画出动物的形体，然后让学生利用色彩对动物进行造型，可以充分地发挥学生的思维创新力，对动物形体进行色彩的创作[2]。

在师生互动的教学情境引导下，学生受到了正确的引导，在发散性思维的带领下，学生将自己的思维想象力，通过五颜六色的绘画进行表现。在这样的美术教学环境下，小学生的美术学习成绩不仅得到了很好的提高，并且学生的美术细胞得到更好的启迪。

2.小组合作进行美术学习

在小学美术教学的时候，互动式教学模式不用局限在师生互动的形式上，在小学生学习美术知识的时候，学生之间的美术互动沟通交流，同样非常的重要。

在小学美术教学的时候，为了更好地发挥出互动式教学的价值。在小学美术课堂教学的过程中应当合理的引导学生进行小组合作学习。在小组合作教学之前，首先对学生们进行一定的分组，在分组的时候，教师需要征询学生们的意见。因为学生若是不喜欢教师的分组，在进行小组美术学习的时候，学生很可能不会主动地参与其中，不仅影响到学生自己的美术学习质量，并且整个小组的学习效果都会出现一定的下降。因此在小组美术教学的时候，教师需要对学生们进行合理的分组，每一组的学生数量不限制，只需要保证学生可以开心的加入小组即可[3]。

在小组美术互动教学的时候，教师需要给学生们设计发散性的美术任务，让学生们可以通过团结协作完成教师布置的美术课题。为了确保每一位学生都可以参与到美术学习当中，教师需要保障美术课题的协同性，即需要多人同时进行，才可以完成美术课题。在学生进行美术绘画练习的时候，学生之间可以进行相关的沟通交流，通过互动交流才可以更好地激发出学生美术思维想象力。

3.鼓励式的互动教学

在小学美术教学的时候，教师首先的目标是培养学生的美术学习兴趣，在学习兴趣的导向下，学生才可以更好地学习美术知识，提升自己的美术核心素养。

在培养学生美术兴趣的时候，教师可以开展鼓励式互动教学，即在美术互动教学的过程中，根据学生们的具体表现给予学生一定的鼓励与肯定，从而更好地激发出学生的美术学习潜力，增强学生的美术学习自信心，培养学生的美术学习兴趣。在这样的美术教学环境下，学生才会逐渐爱上美术，体会到美术绘画艺术的思维价值[4]。

结语

综上所述，在小学美术教学的时候，教师应当合理的应用互动式教学策略，依据小学美术的教学现状与学生的美术学习现状，设计相应的互动式教学方案，更好的激发学生的学习兴趣与动力，提高学生的美术综合学习质量。

参考文献

[1]凌曼曼.互动式教学在小学美术教学中的实践研究[J].讀与写（教育教学刊），2019，1603：168.

[2]刘敏.互动式教学在小学美术教学中的实践与探索[J].中国校外教育，2016，08：158.

[3]朱佳慧.体验式教学在小学低段美术教学中的思考与实践[J].美术教育研究，2017，22：150.

[4]翟云云.小学美术课堂互动教学的设计实现[J].名师在线，2018，13：89-90.