刍议小学道德与法治课与法治教育的有效融合

杨正敏

摘 要：作为一名教育工作者在小学阶段应该借助道德与法治课的开发和构建，助力小学生逐渐形成良好的法律规则意识和道德情操。所以，小学道德与法治课教学要依据新的课程标准的要求，紧密联系小学生的实际生活状况，注重于道德与法治课教学情境的创设，要充分利用多媒体教学设备去努力抓好小学道德与法治课与法治教育的有效融合。

关键词：道德与法治课 法治教育 有效融合

小学道德与法治课与法治教育二者之间的有效融合是时代发展需求。小学道德与法治课教学过程中既要注重学生继承我国优良传统的教育，努力做一个有道德修养的人。又要在课程传输过程中有意识地对学生渗透我们国家法律法规知识，并为学生呈现相关的法律条文，使学生得到法治教育。小学道德与法治课教师要帮助学生有效树立法治意识，强调法律面前人人平等，人人都能够去学法和守法，都知道拿起法律的武器来保护我们自己。那么，作为一名小学道德与法治课教师该如何在道德与法治课堂教学中去有效开展法治教育呢？笔者结合新的小学道德与法治课课程标准并根据自身的小学道德与法治课教学实践，在小学道德与法治课与法治教育的融合方面开展了有益的尝试。[1]

一、道德与法治课与法治教育融合要依据课程标准的要求

新的小學道德与法治课课程标准给我们明确了其具体的教学要求，要求我们任课教师要重视小学生的道德与法治教育，以促进小学生能够具有良好的道德品质和法治意识，帮助小学生逐步形成规则意识以及法制观念，从小懂得遵守法律法规。[2]

笔者以新的小学道德与法治课程标准要求有意识地将道德与法治课与法治教育有机融合，在每一节的道德与法治课上都为小学生去渗透相关的国家法律条文，从而真正做到国家的法律知识走进小学生的头脑中。例如，在我们对小学生讲解的小学道德与法治课《请到我的家乡来》《我是共和国小公民》《法律护我成长》的教学中，可以向学生适时进行宣讲了《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国未成年人保护法》等我们国家相关的法律法规，有效帮助小学生建立起规则意识和法制观念。[3]

二、道德与法治课与法治教育融合要立足于传统文化，融入人文积淀

为学生增强人文素养是我们从事小学教育的努力目标，更是展现当今课堂教育性的充分体现。在小学道德与法治教材中道德部分的内容较多，其内容与我们国家的传统文化之间的联系是非常密切的。所以，我们小学道德与法治课教师可以立足于传统文化对学生进行教育。

给大家举个例子，教学时可以结合学生身边真实的事例，为学生讲解如何处理家庭中父母与自家邻里之间的矛盾冲突，帮助小学生分析其矛盾给自己家庭以及邻里之间所带来的不利后果。积极倡导践行优良的传统文化，让学生从中受到教育，使得学生明白了邻里之间的 和睦，家庭中尊老敬老都是我们中华民族的优良传统，必须要传承发扬下去。而且懂得虐待儿童，不赡养老人是要受到法律的制裁的。

三、道德与法治课与法治教育融合要紧密联系小学生的实际生活

我们在进行小学道德与法治课教学时，必须做到要紧密联系小学生的实际生活进行法治的讲解，从而真正体现了法治源于人们生活，又服务于人们的生活的思想，以有效培养小学生的法治意识。

就拿小学一年级上册道德与法治课中《学会自我保健》一课为例，任课教师可以将书本上的图片资源转化为有本班特色的微课视频，其内容贴近于小学生的生活实际，学生学习的积极性比较高。然后教师接着去运用讲故事、参加交流会等活动的模式，让小学生充分感受到自我保健的重要性，以此促进学生去掌握一定的自我保健知识。在教学中教师可以恰当地引导小学生说出自我发现、自我保护、自我预防的一些有效的小妙招，其课堂教学入情入境，使小学生投身于课堂教学情境之中，这正与道德与法治课的生活性是一致的。所以，我们教师在设计课堂教学活动时要切记充分地调动学生已有的生活经验，结合教师所设计的贴心的活动，针对学生的年龄特征，就会自然而然地引出国际自我保健日的主题内容来。

四、道德与法治课与法治教育融合要注重课堂教学情境的有效创设

引导小学生在道德与法治课的课堂上进行愉悦的学习，就离不开有效的课堂情境的创设。小学道德与法治课一定要注重教学情境的有效创设，以满足小学生建构真实的言语之需要。在课堂教学过程中，我们道德与法治课教师带领学生投身于真实的情境之中，使法治教育在小学生的身上展现在我们面前。[4]

当我们学习了三年级上册《我想要我能要》这篇文章时，教师完全可以依据课程的教学目标，针对学生的训练内容，将所在班级照着超市的模式布置起来，由小学生来分别担任售货阿姨和购买货物的顾客，以创设有效的课堂教学情境为主，采用灵活机动的模拟购物方式，使小学生在情感上得到有效熏陶，让他们通过购物的教学情境充分认识到，父母为了整个家庭的生活与家人的幸福，付出的劳动是很大的，自己生活及上学的所有花销均由父母给予，自己只是一个消费者。通过课堂教学，小学生懂得了父母挣钱工作的艰辛和不易，从而感悟了《中华人民共和国消费者权益保护法》的深刻意义。

身为小学道德与法治的任课教师，想要抓好小学生的道德品质和法治意识的培养完全符合其课程教育理念。但是，做好这项工作并非一件容易的事情。这需要我们的家庭，我们的社会，以及学生接受教育的场所——学校三方携起手来，共同去努力抓好小学生的道德品质和法治意识的培养，有效促进小学生能够健康发展。作为一名小学道德与法治的任课教师，深知肩上的担子很重，必须要抓好小学生的教育工作。在教学过程中，注重小学生道德情感的培养，在对学生进行道德情感培养的同时勿要忘记法治教育。小学道德与法治课与法治教育二者是不可分割的有机体，他们之间是相互依存的。这需要我们任课教师在道德和法治二者的融合过程中付出努力，帮助小学生形成良好的法律规则意识和道德情操。

参考文献：

[1]张雷鸣.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].基础教育研究，2017（11）.

[2]夏廷.浅谈小学《道德与法治》课程中法治教育的融合路径[J].好家长，2018（89）.

[3]周自兴.道德与法治教育的有效融合——写在“道德与法治”课程实施之际[J].江西教育，2016（10）.

[4]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（03）.