微课开发技术在高职体育教学中的应用分析

□ 陈小玲（广东省财政职业技术学校 广东 广州 510445）

伴随计算机技术的广泛运用，互联网教育已经深入到整个教育体系中，而作为信息化技术的有效手段之一--微课，也开始在教学中广受推崇。这不仅是由于其具有短小精悍的特点，而且在实际教学中由于其更具有针对性、便捷性，能达到理想的教学效果。

1、微课概念及特点

微课最早是在美国提出的，即实际教学运用中是以视频为载体，通过相关知识点的详细讲解而达到整个教学目的的教学方式。微课设计过程中，其涉及的主要内容是课程的主要题材或者重点章节，同时也可能是教学的整体大纲，其它内容还包括教学后的反思、问题评价、教学效果反馈及教师的相关点评等一系列内容。

微课的主要特点是教育与信息化技术紧密结合，相对教学时间较短，注重知识要点的讲解，教学内容针对性较强，能起到更好的教学效果。实际教学中，使用的信息工具也比较方便，可以是电脑、平板也可以是日常用的手机，并且在学习过程中，通过相关的聊天功能，对于其中存在的疑问，师生之间还可以随时在线进行沟通。通过这种学习方式，不仅能让学生在课堂中进行知识点的系统化学习，而且在课后也能很好对学习要点进行及时复习、预习。学习过程中，学生采用这种真实教学情境的模拟，更容易体会到实际教学内容的含义，并且能给学生随时学习的机会，能达到事半功倍的学习效果。加之，采用这种学习手段，大大提升了学习的趣味性，学生的积极性也很容易被调动起来，以饱满的热情投入到实际学习中。

2、微课在高职体育教学中应用的必要性

2.1、传统体育教学变革提升的需要

传统体育课程教学过程中，大致模式是对于一套体育动作，教师课堂中先进行示范，学生然后根据教师的示范进行相应的练习，然后教师根据学生的练习动作进行一一纠正，循而往复。实际学习中，教师是课堂的主体，学生只是被动的知识接受者，这个过程中由于师生之间对于学习的内容缺乏深层次沟通，可能学生接受的知识与教师的意图存在很大偏差，从而导致学生学习过程中缺乏一定积极性，加之理解上的误区，从而对于新知识学习中也会具有一定难度。如对于篮球急停跳起单手投篮技术学习中，这个动作看起来非常简单，但是操作中需要一定速度、时间及空间的合理把控，实际学习过程中单纯依靠教师的示范，而学生没有经过足够的练习，对于该动作要领仍不能掌握，久而久之就会失去学习的兴趣，并将这种消极心态带入到其他技术点的学习中，从而让整个体育教学质量受到影响。因此，在教学过程中，为了弥补传统体育教学中存在的不足，教学模式也需要及时根据发展需求进行创新。信息化技术飞速发展的今天，微课教学进入到实际课堂教学中，也可以视为一种有效的创新方式。加之微课短小精悍、便于学生自主学习的特点，采用这种学习方式，更能达到课堂与课下有效衔接的目的。并且微课的相关内容，师生之间、学生之间借助信息化手段，也可以随时进行交流、探讨，更有利于学生对于一些技术要点的深入学习，大大提升整体的课堂效率。

2.2、转变学生传统被动学习方式，是实现翻转课堂的要求

采用微课引入到体育课堂的教学方式能够更好实现课堂翻转，教师对于教学内容规划、课堂教材设计，教学中存在的难点、要点及学习过程中常见误区，可以通过微课视频的制作方式，在课堂或者微课教学平台及时的展示出来，同学可以通过相关微课APP下载的方式，来达到学习的目的。由于通过微课堂视频或者图片的方式，让学生学习起来更加生动、更加轻松，因此，这种学习方式，也会大大激发起学生的学习兴趣，从而达到理想的教学目的。

同时，通过微课中的视频，学生可以对课程进行前期预习，做到将要开展的课程内容心中有数，在实际课程中则能够抓住学习中的重点、难点，让学生学习起来更加得心应手。课程结束后，学生也可以将课堂中学习的实际动作与微课视频进行比对，及时找出学习中存在的不足，并能够及时改进，从而做到温故而知新。

3、高职体育微课程的设计开发

3.1、教学设计要求

微课顾名思义就需要具备短小精悍的特点，短指的是视频课件在制作过程中，时间上要做好控制，一般在10分钟左右，并且内容需要具备一定吸引力，小指是微课内容选择上要小，即题材上要针对一些小的要点、难点，精指的是微课设计要精致，内容精彩且能够吸引学生的学习兴趣。悍指的是微课的学习中，要达到良好的学习效果，不仅让学生感到学生的实用性，而且让学生能具有到意犹未尽的感觉。

3.2、课程开发所遵循的原则

微课课程开发过程中，可遵循一个中心、两个原则及三个关键。

（1）一个中心指的是课堂设计过程中，要坚持以学生作为设计的中心，在实际课堂中要认清学生的实际学习情况，并认清课程中学习的要点在哪，注意设计的课程是否能够激发学生的学习兴趣，设计的内容是否合理，学生能否轻松加以理解，微课设计的方式是否会被学生乐意接受；

（2）两个原则指的是微课设计中，是否做到了有用、有趣。有用指的是微课设计的内容是否在学习中充分体现出了其应用价值，是否为学生提供了有效的学习参考依据。有趣则是指微课是能够在学习过程中，将课程内容加以形象化，并对于一些错误的动作很好的诠释出来，让学生真切的认识到，并在实际学习过程中能够避免同类问题的出现。同时，对于一些技术要点内容，要做好深入剖析讲解，将高难度动作以一种简单的方式分解开来，让学生明白动作的原理，从而增加自身学习的积极性；

（3）三个关键则是指对于教学策略的选择、教学内容的表现及教学媒体的选择。体育课程实际教学过程中，教学策略可以采用情境化教学的方式，即在室外对于一些技术难点提前进行录制，并做成PPT方式，对动作分解注释。在实际课堂教学中，教师可以根据录制的动作提出问题，从而激发出学生对于动作的思考力，并将其中的问题带到实际学习中，进行有针对性的练习。教学内容的体现形式，一般有视频、音频、动画及图片等，实际学习过程中是将相关课件在课堂中加以展示，并通过教师讲解达到学习的目的。而上述这几种体现方式的应用，还需要根据课程的实际内容来进行合理选择，实际目的是为了更好展现学习内容，达到理想的教学效果。教学媒体则指的是教师教学过程中，将相关信息传递给学生所使用的媒体工具，一般常见的有视觉、听觉媒体及视听媒体等，媒体工具的选择也需要根据实际教学设计的内容和要求进行。而在工具选择过程中，也需要考虑到学生使用的终端工具，如电脑、平板及手机等，在课后能否方便、及时查阅。

3.3、微课开发设计流程

根据微课开发流程相关内容，下面以太极拳教学为例做下分析，具体如下。

首先，微课设计过程中，需要根据教学内容中的难点、要点来选题。在体育课程教学太极拳动作学习过程中，如倒卷肱动作是教学的重点，但也是一个难点，传统教学过程中，这个动作也是出错率较高的技术点，而且知识点设计范围相对适中，因此教学过程中可采用微课教学的方式。传统体育课程太极拳倒卷肱动作学习中，学生手脚配合度较差，很难做到协调，而教师在讲解过程中，学生对于出错的原因仍很难加以真正理解，得到了教学效果也相对较差。

而针对于该动作，微课设计过程中，则可以采用正反两种教学方式来进行，正确的技术动作要领演示，让学生抓住学习该动作的关键细节及应遵循的动作原则。而通过错误的动作示范原则，又可以让学生认识到自身不足，以及出现这种问题的原因，并进一步加以改正。同时微课设计过程中，视频实际动作演练的教学方式，让学生更能直观看到规范动作，从而通过画面对于标准动作有更深刻的认识，加之视频的暂停、反复循环功能，对于动作要领可以反复推敲，这大大提升了学习效果，同时也能激发学生的学习兴趣，也是微课设计的优势所在。

其次，太极拳教学过程中，属于体育课程教学中比较难，相对枯燥的课程，传统教学过程中，单纯依靠教师示范的教学方式，学生的学习积极性并不高。加之，其中的动作难度比较大，要求学习者具备一定的耐心、毅力，因此，很多同学一个动作做几次后就产生了厌烦情绪，因此，导致整体教学效果很差。针对这个问题，在微课内容设计过程中，可以采用真人示范标准动作的方式，同时将学生容易出错的技术点配以动画，并加上科学的音频的讲解，学生在学习过程中则会相对较轻松，对于太极动作更具有画面感，从而以太极拳自身的魅力来激发学生的学习兴趣，从而达到教学的目的。

此外，在微课设计过程中，可以根据“选题——教学设计，突出技术动作的规范性及易出错点——搜索制作，查找需要学习动作的相关视频、图片及材料的方式来获取相应资源——PPT制作，PPT内容选择上可以是相关动作的讲解要领、教师个人示范动作的实际演练、学生常见错误动作的图片拍摄等，并将之以PPT的方式呈现于微课设计中，——视频剪辑、特效制作、字幕添加等——视频输出”这个流程来进行，通过上述流程对于相关太极拳学习中涉及的动作难点，技术注意事项等内容，在微课设计过程中展现到学生面前，并且上传到相应的微课平台，以此完成整个微课的制作，学生可以通过网络及微课平台，在电脑或者手机上自行查阅、学习，以达到教学的目的。

4、结语

微课在信息化技术高速发展的今天，可以视为一种新的教学手段，当前这种教学方式已经在其他学生工科类教学中广泛使用，但在体育教学中还处于初步发展阶段。由于受传统体育教学观念的影响，大多体育教师认为，体育与信息化技术之间并没有多少联系，从而导致微课体育教学一直处于搁置状态。但是，随着信息化技术的进一步发展，教师信息化素质的不断提升，信息化教学的独特优势开始逐渐显现出来，而微课作为以信息化技术为依托的教学方式，也开始逐步被重视。微课的出现，不仅体现了体育教学手段的进步，更重要通过微课的运用，让传统枯燥的学习变得越来越来趣味，从而大大提升了学生学习的积极性，取得了更为理想的教学效果。