谈谈小学体育教学中如何开展德育教育

□ 罗清（广州市花都区新华街第三小学 广东 广州 510800）

体育是小学教学体系中必不可少的部分，体育与小学其他学科相比较而言，具有较强的互动性、趣味性以及开放性，对小学生身体协调力、平衡力以及坚韧耐力的要求更高。在小学体育教学中渗透德育教育实现了小学生运动水平与思想水平的共同提升，对小学生未来成长与发展产生深远影响。小学体育老师应在认真观察并记录小学生体育教学活动中展现的思想品质以及情感需求等，从而提高小学体育德育教育的针对性与有效性。小学体育老师应加强体育教学内容与德育教育内容的关联性，将德育教育内容融入到小学体育教学活动之中，对小学生人生价值观以及健全人格的形成产生潜移默化的积极影响，有利于实现小学体育教学和德育教学取得事半功倍的教学效果。

1、简单分析小学体育教学中开展德育教育工作的必要性

小学德育教育可以简单理解为对小学生进行的思想道德以及心理健康等方面的教育，并与小学智育、体育以及美育等教育教学活动紧密联系并相互影响，对小学生健康成长成才以及小学学校管理工作的开展都具有积极导向作用，因此，小学学校管理人员应提高对小学德育教育的关注度和重视度。

在现实生活中，许多小学生存在撒谎、偷窃、打架骂人等不良行为，这对欢乐自由校园环境的建设以及社会的安定、家庭的和谐等都造成一定的损害，因此，小学学校管理人员以及小学老师开始反思原有小学教育理念和教育模式是否适合当前小学教育现状。小学生原本就处于身心发育的最关键时期，另外，年龄小、社会经验少以及逻辑思维能力较弱等多种因素共同造成小学生明辨是非的能力较弱，更容易受到外界各种消极思想的影响，这也是造成小学生不良行为增多的主要原因。这些都促使小学学校管理人员以及小学老师更加注重德育教育工作的开展。

小学思想品德教育课课时数较少，课堂教学时间有限，加之，小学思想品德教学模式过于传统以及教学理念的落后都造成小学思想品德教学效果并不十分理想的局面，因此，将德育教育融入到小学其他学科教学活动中是势在必行、刻不容缓的。小学其他学科老师应在转变课堂教学理念和创新课堂教学模式的基础上实现该学科教学内容和德育教育内容的结合，比如，小学体育老师在深入研究体育教材内容并划分出小学体育教学的重点内容和难点内容，提高小学体育教学计划的连贯性和合理性，并主动将思想品德教育相关内容融入到体育教学活动之中。小学体育教学中德育教育活动的开展应坚持教育与管理相结合、教育与自我教育相结合以及贴近现实生活、贴近小学生的基本原则，不断提高小学体育教学中德育教育的时代性、针对性、实效性以及创新性。

小学体育教学中德育教育工作的开展除了能够提高小学生思想道德水平之外，还营造成和谐稳定的班级教学氛围，进而推动了小学体育教学活动的开展。

2、在小学体育教学中开展德育教育的策略

2.1、充分发挥小学体育老师对小学生的模范示范和激励引导作用

小学体育老师教学水平以及道德水平都是影响甚至决定小学体育教学效果与德育教学效果的关键性因素，一般而言，小学体育老师的教学能力越高，思想道德素养越高，其对小学生思想情感的影响力越大，反之，越小，因此，小学体育老师在将德育教育融入到小学体育教学活动中之前，首先要通过自主学习等方式来提高自己的思想道德素养，只有这样才能成为小学生学习的榜样，才能对小学生人生观、价值观等形成起到积极的促进作用而不是限制作用。

小学体育老师在亲自讲解体育动作要领并示范相关体育动作之后，可以让小学生进行模仿训练。小学体育老师示范的标准动作给小学生形成视觉冲击，让小学生真正的感受到运动之美和健康之美，与此同时，小学体育老师的示范掩饰能够加深小学生对该工作要领的理解，引导小学生亲自做该动作，实现了小学生体育教学活动参与率以及小学体育教学效果的双重提高。小学体育老师在实际教学过程中，不仅会详细讲解传授体育知识，还会与小学生进行交流互动。小学体育老师说的每一句话和做的每一个动作都会对小学生产生潜移默化的积极或者消极影响。与此同时，小学生的思想比较幼稚，人生观以及价值观还没有最终确立，经常会无意识的模仿他人说话的方式，因此，小学体育老师应严格规范自己的言行举止，更好的发挥小学体育老师对小学生日常行为的引导作用。小学体育老师在时刻关注小学生的任何举动，经常与小学生进行心灵的沟通与情感的交流，把握小学生思想感情的变化，坚持从小学生的角度来思考和评价小学生参加小学体育教学活动中出现的各种问题，让小学生真正感受到小学体育老师对自己的尊重与关心，从而让小学生将小学体育老师当成自己的好朋友，愿意把自己的事情讲给小学体育老师听，这些有利于小学体育老师及时发现小学生出现的心理问题和思想问题，从而提高小学体育老师德育教育内容的针对性和合理性，鼓励小学生以积极乐观的心态解决生活学习过程中遇到的各种困难与挫折，有利于小学生吃苦耐劳精神与永不放弃精神的形成。例如，小学体育老师可以在小学生跑步训练过程中，及时发现并鼓励掉队的小学生要坚持到底，表扬那些主动帮助掉队小学生的小学生，不断强化小学生的集体意识与荣誉意识，有助于小学生乐于助人、团结互助等良好性格品质的形成。

2.2、加强小学体育教学活动与德育教育工作的联系

小学体育老师应不断挖掘小学体育教材所涉及德育教育的内容，提高对小学生体育教材内容的深度理解与灵活运用能力，为小学体育教学活动的开展与德育教育工作的结合提供更加充足、更加丰富的素材。小学体育教学活动的主角是小学生，小学体育老师与小学生一起制定并遵守小学体育教学活动规则，这有助于强化小学生的创新意识、规则意识与纪律意识。小学数学老师也可以通过拔河比赛等集体活动的方式来强化小学生的集体主义精神。例如，小学体育老师在组织拔河比赛、跑步接力赛的时候，可以利用小学生的好胜心来强化小学生的竞争意识和责任意识。小学体育老师可以全面详细的讲解拔河比赛的规则与技巧，强调小学生之间配合默契度对取得比赛胜利的重要性，锻炼小学生团队合作能力；小学体育老师可以通过篮球比赛的方式来让小学生认识到个人努力对团队成功的重要影响，促使小学生真正把握合作精神的核心内容。

2.3、利用小学体育教材的特点来对小学生进行德育教育

拼搏精神与爱国精神是小学体育教材中提及到主要德育教育内容之一，小学体育老师可以通过讲解优秀体育运动员的故事来作为小学生德育教育的主要方式。比如，小学田径课上小学体育老师可以详细的讲解田径运动员刘翔的训练方式以及每天的训练量，让小学生了解到支撑刘翔长期刻苦训练的动力，随后，小学体育老师可以介绍刘翔在奥运会上勇夺金牌为国争光的事情，在激发小学生爱过主义意识的同时，也让小学生认识到自己思想品质与自己未来发展之间相互影响的关系，从而促使小学生养成不怕苦、不怕累、勇往直前的性格。许多小学生是独生子女，家庭生活水平的提高以及父母长辈的宠溺等让小学生害怕吃苦受累，小学体育老师利用先进人物和先进事例的方式来对小学生进行思想教育。例如，小学体育实践课上课之前去领取各种体育器材的时候，小学体育老师可以组织小学生自己去领取体育器材，及时制止小学生出现的破坏器材的行为，引导小学生要爱护器材，从而促使小学生养成爱劳动的好习惯。

2.4、利用小学体育游戏来对小学生进行德育教育

小学体育老师应在结合小学生身心发育特点的基础上不断提高小学体育游戏的新颖性与趣味性，最大限度的提高小学体育游戏对小学生的诱惑力。小学体育老师可以通过体育游戏的方式来开展德育教育情境教学活动，小学生参加体育游戏的过程就是接受德育教育的过程。例如，小学体育老师在组织“三人行”接力游戏的时候，可以先让小学生自由分组并进行自由联系，加快小学生进入游戏角色的速度，让小学生通过游戏来感受失败时的挫败感以及胜利时的成就感，从而激励小学生更加认真思考如何才能获得游戏的胜利，增加小学生对团队合作精神的理解与感悟。

2.5、利用小学体育偶发事件来对小学生进行德育教育

小学体育教学活动过程中偶尔会发生各种各样的突发状况，这考验了小学体育老师以及小学生的临时应变能力以及解决问题的能力，同时，小学生在面对突发状况时的反应也是最真实、最直接的，因此，小学体育老师应对小学生参加体育教学活动时遇到的各种状况进行引导，实现小学生观察能力、发现问题以及解决问题能力的全面提升。比如，小学田径比赛过程中，小学生意外摔倒时应该怎么做，而其他小学生是否应该主动过扶起摔伤的小学生等等，让小学生真正理解并做到“友谊第一 比赛第二”。

3、小结

在小学体育教学中开展德育教育符合小学素质教育改革的要求，满足了小学生提高思想道德水平以及综合能力的需求。小学体育老师可以将德育教育渗透到小学体育教学的各个环节之中，不断提高小学体育教学中德育教育效果。