浅谈小学班主任德育工作

廖伯余

重庆市垫江县曹家学校 重庆 408300

班主任应该顺应时代发展潮流，正确调整德育目标，既要培养高素质的人才，也要培养生理和心理健康的学生。学校应该注重对学生知识和能力的双向培养，培养学生具有正確的自我教育能力和价值判断能力，增强小学生的社会责任感，教会学生如何做人、如何学习，提高小学生的心理素质，提高小学生的风险意识，敢于面对困难和挫折，找到自信。小学班主任应该根据小学生的知识水平和身心特点，选择适合小学生的德育目标，鼓励小学生努力学习、积极向上、保持良好心态。

1 做好与学生的沟通与交流

作为班主任一定要热爱自己的学生，时常关心他们的日常生活习惯、心理变化、学习困惑等问题。针对每一个同学，要研究其性格特点、个人爱好与专长，关心他们的家庭环境，适当地去跟他们聊天谈心，也可以通过其身边的朋友来全面了解他们的性格，从而能因材施教，挖掘出每个学生的潜能。要以和蔼可亲的态度对待学生。班主任要用真诚的爱打动学生，以“亲”为主，以“勤”为辅。当学生思想或行为出现异常的时候，要及时与学生谈心，帮助他解决困惑；当学生遇到困难与挫折的时候，要帮助学生分析问题，鼓励学生树立坚定的意志与信心；当学生学习出现问题的时候，要给予他们更多的关注，用爱驱走他们的自卑心理，帮助他们及时调整心态努力学习。要带好学生，班主任的“勤”也必不可少。对待班级工作，班主任应该兢兢业业，脚踏实地，尽职尽责，勤观察，勤思考，勤交流，勤学习。无论上课还是课外时间，班主任要时常观察学生的行为动向，分析他们心理变化，及时进行沟通与交流。学生出现的问题千变万化，要勤思考应对突发事件的处理方法，以便防患于未然。最后，在多变的时代中，要想跟上时代潮流，班主任自己必须勤学习以适应变化的社会，做到与时俱进[1]。

2 班主任要以身作则，用行动感染学生

小学生处于发展阶段，很多时候很容易受到外界的影响，所以班主任和教师首先要树立起好的榜样和人格魅力，让学生尊敬和学习，从而影响学生的思想觉悟。在学生面前，班主任和教师的行为习惯就如一面镜子，教师的样子会变成学生的真实写照，所以班主任要做好表率作用。养成良好的习惯不是靠约束和限制，重要的是引导和教育，约束和限制学生只会让学生产生厌倦和烦闷，教师应该利用正确的引导方式进行教学熏陶和洗礼，从心让学生得到启发。

记得当时任教三年级的时候，班上的纪律一直都不好，小学生本身就比较好动，课堂的纪律总是静不下来，笔者也试过各种的方法想让学生集中注意力，利用好晨读的时间，但是效果往往不尽人意。后来笔者索性把讲台变成自己的工作台，不再像以前那样监督和批评学生，只是专心地在讲台上看书和学习。过了一段时间，有些同学竟然自觉地拿出课本进行朗读背诵。笔者渐渐体会到言传身教的道理，其实学生都不是恶意捣乱的，只是需要引导和渲染而已[2]。

3 组建优秀班干部队伍，加强班级自我管理

于小学班主任而言，班级工作头绪繁杂，不可能事必躬亲，以一己之力开展德育工作。因此，能否组建一支优秀的班干部队伍，不仅是衡量班主任德育工作水平高低的关键因素，还是推动班级德育工作顺利开展的主要驱动力之一。一个具有良好素质的班干部队伍，不仅能够为班主任排忧解难，减轻班主任的工作负担，还能够在加强班级自我管理的同时，培养良好的班风学风。例如，为了加强班级的自我管理，培养良好的班风，我在选用班干部时始终坚持“科学与民主”原则，即综合考虑学生的学习成绩、组织能力以及目标意识等诸多方面的综合能力，以提升班干部队伍的整体素质。此外，在选拔班干部时我还给予了学生充分的“民主表决权”，让学生在综合比量中选出自己认可的班干部。与此同时，我还帮助他们明确了个人的职责范围，使他们在互相协作的同时，又能够各司其职，保障班级管理工作的有序进行。当学生切身参与到班级管理工作中后，我会从旁协助并加以指点，以将班级管理工作尽快引入自动运行轨道。

4 发挥家庭教育优势，凝聚强大教育合力

教师的职责在于“传道、授业、解惑”，然而家长是孩子的第一任教师，家庭是对学生进行德育的主要场所。实际上，除了在学校的时间，学生每天大部分的时间都是与家长一同度过的，家长的行为品格将对学生起着直接的影响作用。因此，我们应及时与学生家长进行沟通，使其在充分认识到家庭教育重要性和优势的基础上，教师与家长通力配合，凝聚一股强大的教育合力。

为了加强与学生家长之间的沟通交流，我会定期开展家长会，以了解学生在家的表现，为我接下来德育工作的有效开展提供一个现实依据和正确方向。与此同时，家长也可就此机会了解孩子的在校表现，并充分认识到家庭教育的重要性。我还会针对不同学生的具体特点，与家长一同分享独具针对性的教育方法，此外，我还建立了班级微信群，并在其中定期发布一些育人的有效手段，以便在加强与学生家长沟通交流的同时，充分发挥家庭教育的独特优势[3]。

德育工作是塑造学生心灵的重要工作如春风化雨，于无声处滋润着学生的心田，爱是相互的，只有学会爱别人，别人才能爱自己。教师对学生的关爱，是学生身心健康发展的重要教育手段。只要每一个为师者心中有爱，用我们博大的胸怀去启发学生，引导学生，在潜移默化之中，达到德育、智育的双重教育目的，善待每一个学生，让每一片绿叶都闪光。