教育信息化视角下的语文课堂个性化学习策略

摘 要：科技的进步促使信息技术应用到初中语文课堂中。教师要将信息技术与课文知识结合起来，发挥计算机的工具性能。在备课中搜集丰富的信息资源和网络资源，让学生更加积极地投入课堂，激发学习兴趣。教师按照新课改的要求给学生讲解知识内容，让学生在信息化的环境下更好地接受知识。

关键词：教育信息化;语文课堂;个性化学习

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）35-0145-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.139

由于我国的教育思想不断地更新与完善，教师利用多媒体信息技术的多样性为学生引入知识内容，让学生与计算机进行交互，拓展学生的视野，给学生提供更加开阔自由的空间。教师要给学生提供有趣的课堂氛围，让学生在高质量的学习环境下学习知识，提高学生的语文综合素养。教师在教学中可以利用多媒体教学技术给学生创设情境，使其更好地学习知识内容。

一、运用信息技术创设丰富的教学情境

在信息技术教学中，教师可以给学生创设丰富的教学情境，让学生更加形象直观地了解知识。在传统的初中语文教育课堂中，很多教师在教学中只是运用简单的教学课件给学生介绍知识内容，教师的教学观念非常落后，不能把知识生动形象地给学生讲解，学生在听课的过程中，没有正确地去思考和理解知识内容，学生的想象力和创造力得不到培养，失去了学习的能力。

教师要改变这种教学方式，改变自己的教学理念，运用先进的信息技术讲解知识，提高自己的教学质量和学生的听课效率。这样的教学方式，可带动学生更好地进入学习环节，让学生走进教学情境，在优美的教学情境中体会阅读文章的乐趣，更好地理解文章中作者表达的思想感情，感受到学习语文知识的乐趣，同时达到教师的教学目的，给学生打造一个高质量的初中语文课堂。

二、利用信息技术给学生提供“媒介”解决学生的困难

在语文的教学课堂中，教师要给学生提供教学“媒介”，更好地培养学生的阅读能力和理解能力，帮助学生解决相关的语文问题。在传统的初中语文教育课堂中，教师总是依靠教科书进行知识内容的讲解，不能巧妙地运用信息资源，进行有效拓展，学生接受的信息量受到了限制。这样的教学形式使学生失去学习动力，使教师的课堂质量不高。

所以教师要合理利用信息技术，给学生提供有趣的教学环节，让学生深入其中体会文章含义。教师在课堂中还应给学生拓展作者其他作品，让学生可以在课余时间进行阅读，更好地拓展学生的阅读量，激发学生的阅读积极性。这样的形式可以培养学生的文学情感，使其更好地理解文章的词语内容，同时提高学生的思维理解能力。这样的教学方式，让学生能够轻松理解知识，提高学生的文学素养，轻松地解决语文题目，取得好成绩。

三、增加语文课堂信息量，开阔学生的眼界

随着互联网技术、物联网技术以及人工智能技术的逐渐发展，越来越多的行业引入“互联网+”的发展模式，并取得了显著的成绩。如何利用互联网技术日益发展普及所带来的利好条件，为语文教育提供更为广阔的教学空间，从而来增进补益传统教育的方式及进程，同时也为学生的终生发展开拓机遇与可能。在初中语文的教学课堂中，教师一定要关注学生的年龄和兴趣点，根据学生的理解能力制造教学情境，在教学中给学生增加信息量，让学生可以更好地阅读文章，培养学生的阅读能力和理解能力。

在传统的初中历史教育讲堂中，教师在运用信息技术时，不能与学生进行交流，导致学生对教师讲解的内容不能表达出来，使学生形成思维的障碍，使课堂的氛围沉闷压抑。所以教师要改变这种授课状态，在教学中与学生进行交流，激发学生的学习兴趣，让学生更积极地投入课堂，大胆表达自己的想法，开阔学生的视野。

四、解放学生包袱，发挥主观意识

学生的“减负”问题历久弥新，如何让学生彻底放下包袱，发挥自己的主观能动性，对自己感兴趣的学科主动查阅学习，是需要我们思考和解决的问题。当然，良好的学习效果是解决这一问题的归宿。每一个学生都有其天性，在开发他们天性的基础上，我们需要适当引导，使其兴趣力变成学习力，在“互联网+”模式下，获得更直观的学习感受与体验，比强硬的灌输更有学习效果。

综上所述，充分發挥信息技术在语文个性化学习中的优势，能优化初中语文课堂个性化学习，深化语文课堂改革，从而全面提高语文个性化学习质量，为培养全面发展的人才打好基础。

参考文献：

[1]王丽娥.浅析信息技术与初中语文课堂个性化学习的有效融合[J].中国校外教育，2018（11）.

[2]曾本凯.浅谈信息技术与初中语文个性化学习的有效融合[J].新课程（上），2018（1）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：王再玲（1982.1— ），女，汉族，甘肃定西人，一级教师，研究方向：初中语文教学。

基金项目：本文系2018年全国教育信息技术研究重点课题《传统学校开展的与基于网络的语文个性化学习指导对比研究》（课题编号：9788，课题立项号：186220010）的阶段性研究成果。