浅析影响高校辅导员工作能力的因素

摘 要：随着社会的不断进步与发展，我国的高校教育问题面临着严峻的挑战和考验。在日常工作中，高校辅导员要采取新的教育方式对大学生进行思想教育，运用激励理论发展学生的教育问题。为了解决高校辅导员在工作中所遇到的困难，必须要全面提高辅导员的工作能力。文章深入分析了高校辅导员工作中的典型问题，从高校辅导员的内在因素和外在因素出发，探讨提高辅导员的管理工作能力，达成高校辅导员成长能力的目标的有效方式。

关键词：高校辅导员;工作能力;提升策略

中图分类号：G64 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）35-0007-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.003

高校辅导员不但扮演着教师的角色，还扮演着学校管理者的角色。在提升学生学习兴趣的同时，也要对学生进行思想政治教育，掌控学生的生活状况。新课改的实施，对学生的综合素质要求不断提高，也对高校辅导员提出了极大的挑战。

一、 影响高校辅导员工作能力提升的原因

（一） 辅导员自身的原因

现如今，随着高校不断扩招，高校辅导员的人员数量严重不足，导致辅导员的工作任务和工作压力逐渐加大。这使得大多数辅导员疲于应对没完没了的工作，而没有时间和精力去不断提升职业能力、学习专业知识，使得个人知识和能力逐渐与工作需要相脱节。

高校辅导员在具体工作中如果不能有效发挥个人的主动意识，运用专业知识解决具体的问题，就无法有效对学生进行思想政治教育，也不能全面掌控学生的生活状况，从而形成恶性循环，进一步影响辅导员工作能力的提升。因此，辅导员在注重知识能力不断提高的基础上，全面发展个人的能力水平与兴趣爱好，以便有效解决辅导员实际工作中所遇到的困难，对学生进行有效的指导。

（二）组织管理体制的原因

高等学校的学习氛围和学习环境，以及所提倡的价值理念和所运用的管理方式，在一定程度上对高校辅导员的成长具有很大的影响。有的高等学校偏向于辅导员和研究生的创业问题，有的高等学校偏向于辅导员学习自己的专业知识，提倡发展专业水平较高的辅导员。这使得辅导员以学生的需求为目的，根据个人能力，在管理上进行改变。高等学校提倡的管理机制能够影响辅导员提升个人能力的主动性，比如要求辅导员的教师资格、学历与评定职称相挂钩，这对高校辅导员提升个人能力是一种激励，从而促进辅导员在工作中不断研究相关的专业知识。高等学校能否给辅导员提供良好的学习机会，能否促进辅导员自主地学习相关的职业知识，影响辅导员个人能力能否提升。

二、高校辅导员的工作能力分析

（一）职业定位不够准确

由于高校辅导员的自身定位不准确，导致高校辅导员的职业能力不足。高校辅导员没有把自身兴趣有效地放在业务钻研上，没有结合相关的职业兴趣开展课题研究，所以势必影响学生的学习效率。高校辅导员没有对自身能力的不足进行科学全面的评价，缺乏直面自身所存在的问题和缺点的勇气。尤其是对于新上任的年轻高校辅导员来说，虽然工作经验不足，视野相对狭窄，却不能够及时、客观、全面地评价自己，造成无法迅速提升个人能力。高校辅导员的个人能力与职业能力是密不可分的，應该与工作内容相结合，发现个人优势，弥补自身不足，从而实现自身价值。

（二）缺乏相关的工作经验

根据目前的情况来看，高校辅导员向着年轻化方向发展。聘用年轻的辅导员有两方面的优势，一方面是年轻辅导员比较有亲和力，能够更好地与学生接触和交流;另一方面是他们具备较强的创新能力和灵活的应变思维，可以运用个人的知识体系有效地解决问题。但是，由于年轻辅导员相关工作经验不足，他们一时还不能够完成从学生到教师的转变，造成短时间内不能很好地开展工作。

三、高校辅导员工作能力的优化策略

（一）制订辅导员自我成长策略

第一，创造辅导员之间的交流机会，强化辅导员之间的学术交流，使高校辅导员在工作问题和学术问题上进行深入的研究讨论。

第二，强化专家指导，组建一对一的模式或一对多的专家帮扶体系。通过高等学校教学资源的有效利用，使辅导员迅速提高自己的能力。

第三，促进辅导员之间取长补短。创建研究专业知识机制，使辅导员能够在一起研究专业课题，从而取长补短，不断提升个人能力和专业知识。

（二）强化完善的激励评价机制

通过发挥高等学校量化的评价机制，提高高校辅导员自我反思意识，督促辅导员正视自己能力的不足，从而全面提升个人能力。因此，高等学校创建辅导员评价机制和体系，进行量化考核，能够全面评价辅导员的工作绩效，有助于辅导员快速有效地成长。而且要完善鼓励机制，鼓励辅导员撰写与专业相关的文章，激励辅导员考取相关的职业证书。

四、结语

因为高校辅导员是大学生管理工作的建设者，所以需要拥有较强的工作能力，以便发挥在学生管理工作中的主要作用，加强对学生的管理，提升学生的学习自信心，培养学生良性的竞争意识，保证学生在学校的生命安全，让校园富有青春活力。高校要重视辅导员成长的外在环境和内在因素，根据辅导员年轻化的形势，建立辅导员专业体系，保证辅导员的培养环境，促使高等学校向着良好的方向快速发展。

参考文献：

[1]张红梅.高校辅导员工作能力现状分析与优化对策[J].人力资源开发，2018（1）.

[2]隋欣言.高校辅导员学生管理工作中激励理论的应用[J].烟台职业学院学报，2018（9）.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：刘利君（1983.9— ），男，汉族，湖南衡阳人，讲师，研究方向：学生思想政治教育。