基于学科核心素养的初中英语翻转课堂研究

罗艳丽

摘 要 核心素养的含义是学生必须具备的可以为学生终身发展提供必要支持，同时又是学生适应社会的必备品质以及关键能力。构建核心素养体系，以核心素养为指导推动英语教育长效发展是初中英语新课程改革的要求，也是素质教育为英语教学创新指出的思路和突破口。为了促进学生英语核心素养的养成，选取科学化的教学方法，推动英语课堂教学改革是重点。其中翻转课堂是一种着力培育学生英语核心素养的新型教育模式，可以为英语课程改革提供强大动力，也能够推动核心素养框架的建立。

关键词 学科核心素养 初中 英语 翻转课堂

中图分类号：G633.41文献标识码：A

将现代技术手段和课程进行深度融合是未来教育事业发展的必然趋势，翻转课堂就是在这一背景之下诞生的，能够体现出现代技术和课程融合优势的创新性教学方法，现如今已经成为了目前课程教学改革的焦点。翻转课堂模式能够充分满足学科核心素养教育的要求，为学生的终身成长和发展提供更加完善的教学条件和创新性的思想理念。初中英语教师需要明确核心素养教育的要求，以核心素养为导向改进翻转课堂构建策略，顺应全球教育改革新趋势。

1促进翻转课堂在课前自主学习中扎根

因为翻转课堂模式是对传统教育模式的全面突破和课堂教学流程的重构，所以在教学安排方面较以往发生了很大的变化，要求学生在课前完成自主学习任务，为课堂学习和知识内化打下基础。于是教师在引领学生开展新课学习前先要基于学情设计短小精悍的教学视频，也就是综合分析学生英语基础、认知水平、接受能力等具体情况的基础之上制作微视频材料，给学生的课前自主学习提供必要根据，指明自主学习方向。接下来教师需要为学生提出自主学习任务，要求学生边观看教学视频，先完成自学任务，然后记录自己在其中遇到的英语问题，最后把提出的疑问进行归类和重新梳理。这样学生既可以对自主学习过程进行归纳总结，也可以为接下来的问题探讨打下基础，让学生有更加明确的学习方向。例如，在教学Do you have a soccer ball？时，教师可以在课前为学生布置好自主预习任务：请大家利用课下时间自主观看教学视频，然后用自学方式完成接下来要学习的新课，勾画出存疑的地方，留到上课时大家共同探讨解决。预习任务是自学本科重要单词，然后掌握和单词相关的短语、句子，了解单词的变形;预习本课的关键句型和重要语法。这样的方式将会大幅提高翻转课堂教学效率，提高学生自学能力和核心素养。

2推动翻转课堂在课中解疑答惑中开花

在新课改工作全面推进的过程中，学校给教师提出的教学要求是要凸显出学生在整个教学过程当中的主体性，于是需要教师始终坚持征文里面，在此基础之上运用于有助于凸显学生主体地位的教育方法。对此，教师在推进翻转教学时，要指导学生主动就所学内容提出疑问，并让学生解答疑问。为了更好的达成这一目标，教师首先让学生在课前自主学习环节产生的疑问提出来，让其他同学帮助解决。在其他同学提出看法之后，教师需要根据学生的回答说明优点和不足，并结合教学需要对问题进行适当改编与引申，培养学生举一反三和融会贯通的学习能力，发展學生核心素养。例如，在教学It is raining时，教师就可运用以上方法进行教学设计。首先教师要求学生把自己在课前自学环节记录下来的自己不能独立解决的问题提出来，准确说出自己的疑惑。如How is the weather？ What's the weather like？ 这两个英语句子的含义相同，二者是否存在细微差别。在实际应用当中可以完全等同吗？其次，教师不必直接告知问题答案，而是先询问其他学生是否有解决问题的方法，帮助学生解疑答惑。这样学生不仅可以顺利突破自主学习当中的难题，还可以调动学生整体的参与热情，加深学生对课上所学内容的理解。而教师在这一过程当中需要协助学生解疑答惑，引领学生找到正确的思维方式。

3保障翻转课堂在课堂互动探讨中结果

要想真正让翻转课堂模式在初中英语教学实践当中收获累累硕果，让学生完成知识内化吸收的学习任务，就需要重视师生和生生之间的互动探讨，将英语课堂打造成为高质量的互动型课堂。假如只是让学生在课前自主学习当中基于教学视频完成学习任务，没有接下来的师生探讨与生生合作，是不能够把翻转课堂模式优势作用充分发挥出来的，而且也会在很大程度上影响到英语教育模式的改革。所以在落实翻转课堂时，教师要基于生本理念，坚持合作探究和互帮互助的教学原则，将教育目标和重难点为参考，引导学生投入英语学习和互动讨论。首先教师要求学生就教学视频当中的英语知识要点在小组内进行交流探讨，接下来把小组成员交流结果和其他小组分享。在学生的积极探讨环节，教师也需要结合学生探讨中的表现和展现出来的问题进行指导，帮助学生查漏补缺，促进学生课堂上的知识内化与吸收。例如，在教学Will people have robots？时，教师可以让学生在小组内探讨：Will people have robots？ Can you imagine the future of robots？ What will they do？ 在学生沟通探讨的过程中，教师可以不时走到不同小组旁边倾听他们的想法，观察他们的实际表现，尊重学生主体地位，让学生的核心素养得到全面提升。

翻转课堂模式是一种新型教育理念与教育方案，现如今已经被广泛应用到了不同学科的教育教学当中，显现出来的功能优势和价值也逐步被教师看好，会越来越多的学生青睐。在初中阶段的英语学科教育实践中，翻转课堂和学生学习倾向以及学习需要一致，也与教学规律和学生的学习规律相符，因而可以在培育学生核心素养方面发挥强大效用。初中英语教师需要明确翻转课堂在核心素养框架体系构建当中的必要性，创造条件促进翻转课堂模式的落实，让学生在各个学习阶段都能够发展和巩固核心素养。

参考文献

[1] 杨德息.翻转课堂在初中英语教学中的应用思考分析[J].英语教师，2018（04）：74-75.

[2] 何克抗.从“翻转课堂”的本质看翻转课堂在我国的未来发展[J].电化教育研究，2017（35）：5-16.