新教材背景下学生数学学习方法初探

2019-12-20 03:02杨奉明
科教导刊·电子版 2019年29期
关键词:交流学习数学教学

杨奉明

摘 要 实现中国梦,教育要先行;面对新教材,学生学法要引导。作为老师,如何进一步提高学生素质,结合自己多年的教育教学经验,我认为:要在引导学生自主反思,梳理知识要点,让知识成系统;要鼓励学生在学习中多交流,让好问成习惯;要在学习信心上多培养,用细心树信心;要在学习毅力上多指导,为幸福而坚持。

关键词 数学教学 知识系统 交流学习 信心与毅力

中图分类号:G633.6文献标识码:A

随着教育改革的持续深化,仍然存在与教育改革相背离的一些现象:在教学中,穿新鞋,走老路,猜题押题,大搞题海战术;一些有“经验的”老师这样训导学生:“你说,这题我讲过没有”,“讲过的题为什么还是做不起?你是干什么吃的”。学生只有接受批评,因为这题的确讲过。可这全是学生的错吗?我认为出现这种情况主要是学生知识零散,没有形成系统,做题的时候不知道是哪一个知识点;学生课后没有自主反思,没有真正理解解题本质,不知道解题的切入点,生搬硬套的练,练再多结果也是一样。反思自己多年的教学,我认为,数学教学要注重以下学习方法:

1让知识成系统

著名数学家华罗庚曾经说过,读书的真功夫在于“既能把薄的书读成厚的,又能把厚的书读成薄的”。我们教学生读书也应该这样。我们必须抓住每一章知识系统,再细化到每一节,每学一课的知识要点,再对知识要点进行训练,必定事半功倍。

老师的教学要让学生感受到知识的系统性。一节课是一个系统,一单元是一个系统,一个章节是一个系统,这样由小到大,积少成多,逐渐形成一个系统。一定要让学生自己做系统总结,形成知识框图并标注重难点。熟话说:百闻不如一见,百见不如一干。让学生自己做系统总结,有利于学生系统的掌握知识,有利于学生反思自己的不足,可促进学生养成好问、看书解决问题等好习惯。老师要定期检查和指导学生构建知识体系。

老师可以这样教学生构建自己的知识体系:(1)对比发散,构建知识体系。通过对比异同,构建知识体系;通过分类,构建知识体系;通过一题多解,构建知识体系;通过变换实验方式,构建知识体系;通过设置桥梁,构建知识体系;(2)类比简化,构建知識体系。简化教学过程,让学生轻松构建知识体系;精炼教学语言,让学生准确构建知识体系;摒弃题海战术,让学生完善知识体系;突破疑难问题,让学生梳理知识体系;分解难点,让学生巩固知识体系;(3)归纳总结,构建知识体系。以旧引新,在温故知新中构建知识体系;提纲挈领,让学生在总结中构建知识体系;归纳总结,让学生在抓重点中构建知识体系;利用图表,构建知识体系;构建知识框架,让学生形成学科知识体系;通过错题集,让学生在查遗补漏中完善知识体系。

2让好问成习惯

爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”

课堂上老师要多启发学生提问。巧妙引入新课。我们每一节新知识的引入是启发学生提问最好的例子,我在教学过程中总喜欢问学生--我们为什么学习这一课呢?巧妙设问,激发学生求知欲。问题提浅了,引不起学生的重视;问题提深了,又启发不了学生的思考。但爱心能“点石成金”。在课堂教学中,了解学生实际水平,对学生能力做出了正确的估计,较好地把握了提问题难度和要求,能根据学生个别差异有效地进行提问,避免了问而不思、启而不发的局面。

老师要以实际行动鼓励学生问问题。态度决定一切。最好的态度是微笑,微笑是一种鼓励、一种关心和信任。一位常带微笑热爱学生的老师,学生必定热爱你,亲近你,他一定会主动学习,不懂就问。

3用细心树信心

信心和细心对于考试哪个更重要?答案是:我觉得两个都很重要。如果你是粗心大意的人,当然是细心重要了,因为这可以避免你丢掉好多不该丢的分,如果你考试的心态不好的话,我觉得信心对你发挥出好的水平更重要。

作为一名老师,我对学生的感觉是,现在的大部分学生刚刚入学信心十足,经过一段时间的学习,特别是经过几次考试考差以后,不管什么原因,信心变得不足了。例如:学生王某的考后数学总结是这样的:这次考试应该得125分,实际得分92分,这次粗心失误33分……,为什么我每次都这么多的失误?老师,我今年的运气这么差啊,我能考上大学吗?我的办法是:凡是选择题前六个,填空题前三个有错的,主动给找同学给自己一个小小的惩罚(用得最多的是错一个做教室清洁一次,或者请同学吃一顿饭),同学相互监督,收到了很好的效果。这告诉我,对于绝大多数心理健康的同学来说,细心必信心重要。信心超强的同学因为不细心多失误几次就会怀疑自己,信心源于细心带来的成功和喜悦,我用细心树信心,你也试试吧!

4为幸福而坚持

伟大科学家钱学森说:不要失去信心,只要坚持不懈,就终会有成果的。坚持需要毅力。毅力是人们为达到预定的的目标而自觉克服困难、努力实现的一种意志品质;是人的一种“心理忍耐力”,是一个人完成学习、工作、事业的“持久力”。当它与人的期望、目标结合起来后,它会发挥巨大的作用;毅力是一个人敢不敢自信、会不会专注、是不是果断、能不能自制和有没有忍受挫折的结晶。

加强学习目的性教育,增强学生学习的内在动力。一个人的志向越是远大,他的行动毅力就越是持久。要学生坚持不懈的努力,就必须让学生把当前的学习行动与自己和国家的未来联系起来,并经常强化。明确数学学习的目的,以增强学生学习数学的内在动力。

树立学习榜样,促进学生学习毅力的可持续。榜样的力量是无穷的,如我国现代数学家陈景润为德巴赫猜想立志:无论成败如何,都要不惜一切地区努力!最终取得了举世瞩目的成绩。还要在班级里树立典型,对于那些进步较大的同学要多宣传,让大家品尝成功的幸福!体会数学学习的乐趣,进一步不断的将知识系统化,形成好问(与老师交流)的习惯,用细心增强数学学习的信心,进而改变自己的数学收获。

因为幸福,所以坚持。我和我的学生以幸福的名义坚持:让知识成系统、让好问成习惯、用细心树信心的学习方法。因为我们都期待成功。只有坚持,才有幸福。

参考文献

[1] 杨向谊.让知识更系统:整合与概括让学生构建体系[M].重庆:西南师范大学出版社,2011.

[2] 屈春玲.周世伟老师课堂教学中的启发与提问[A].

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