创新技工教育模式，培养高级技术人才

吴志明

摘 要 技工培养的过程不仅是人才储备的过程，更代表了一个时代的转折。创新是整个社会发展的前提，是教育提升的起点，改善和创新教育模式，更好的发展职业教育。探讨教育模式的转变，抓住重点问题，旨在培养全面型人才，以达到能够为社会提供更多更好高端人才的目的。

关键词 传统模式 创新教育 培养转型 高级技术人才

中图分类号：G717文献标识码：A

我国的技工教育起步较晚。早期的技工教育并不是以传统教学模式存在，而是一师一徒的方式进行传授，比如近代的木匠工艺。上世纪四十年代，我国技工基本都是工厂里的工人，他们一般通过老辈技术人员言传身教，没有统一模式，没有固定学习方式，也没有正规的学习途径。随着时代的变迁，越来越多人走进学校，接受系统的学习和专业训练，技工院校也逐渐被社会认可。随着十九大的召开，技工教育被提升到了新的高度。创新技工教育模式，培养高端技术人才对于整个社会的发展己经迫在眉睫。技工院校应从实际情况出发，探讨教育模式的转变，抓住重点问题，旨在培养全面型人才，以达到能够为社会提供更多更好高端人才的目的。

1创新技工院校教育模式的目的和意义

目前，我国处于高速发展阶段，技能人才随着社会的需求也倍受关注。随着制造业的发展，我国的技能人才己处于紧缺状态。这使很多的企业尤其是我国沿海地区及发达地区，技能型的人才严重紧缺，己影响了目前我国的经济转型，这种现象己经越来越多的引起社会关注。我国的技工教育正处于优化整合、结构重组的关键期，与以往的职业教育相比，现代的技工培养更重视于高端技术人才的培养。这并不是说早期的手艺人已不受重视，现在需要的应该是高端技术与手艺技术相结合的综合型人才。在技工的培养上，因为市场的需求，我国高端型的技术人才在整体的劳动者中所占的份额不断提高，尤其是人工智能和数控系统投入使用以后，技工的工作模式不再是以前的流水线型作业模式，脑力劳动的份额远远大于体力劳动的份额。

2我国技工教育问题剖析

2.1紧跟市场需求，毕业生能力单一

当今，国内技工院校数量较多，专业繁杂。大部分学校在招生上为了吸引学生和家长以就业为终极目的，主要推出社会需求量较大的专业。这种依据就业形势而展开的教育模式从某种程度上培养的并不是社会需要的高级的综合型技术人才，而是单一的量身定做式的技工。另一方面，为了扩大招生，设置专业时就会倾向于好就业的专业。大部分院校为了减轻负担，不会去积极的推进一些新兴行业，这就使社会需求难以达到平衡。目前单纯的从就业率来看，技工院校能够提交一份完美的答卷，但是综合分析不难发现，技工院校正在培养的是单一的专业型人才。菜贱伤农的例子比比皆是，一旦社会需求达到饱和而技工院校还没有及时转型。那么导致的不单纯是人才浪费，更是社会发展的不平衡。

2.2就业与分配的不科学

大部分技工院校与企业有一定的协议，为企业培养专业的、量身定做的技工。对于学生来讲，这可能是从就业转化成分配，或者是学校的一种招生模式。但是从长久来看，学生从入校那天起就会按照企业需求的标准来培养，没有突破，也没有深入学习的机会。从学校角度来看，长期的与企业合作，学校固定了模式，不会寻求发展与突破。从市场角度来看，市场需求随时有可能改变，不管是人才对于社会的供大于求或是供不应求都会给社会发展带来影响。培养人才不是一朝一夕，不管是资源浪费还是人才浪费，对于整个国家的发展都将是一个不小的损失。

2.3双师型人才的矛盾

所谓的双师型人才是指双证书人才。也就是说要求学生走向社会时拥有学历证书和职业资格证书。但由于我国技工学校的起步较晚，本身能达到双师型人才的教师较少，这就导致教学能力不够，专业知识和专业技能匮乏。学校要求学生在完成学业要获得学历和毕业证书，还要求学生走入社会之前要拿到相应的职业资格证书，过于注重证书而非能力的培养，尤其是想成为复合型的高级技工，针对性的学习远远不够，这些都不利于学生学习的多元化。而判断学生一系列标准的不完善，也会影响到整个学校的教学质量，从而导致技工院校没有办法在稳定环境下发展。

3创新技工教育模式，培养高级技术人才的措施

3.1重新定义培养方向和目标

随着社会的发展，脑力劳动者已经成为主导，重新定义技工院校人才培养的方向和目标已经成为重点。技工院校应该准确剖析现状，抓住主要矛盾，积极创新，真正做到教书育人，授人以渔。从而培养出集专业技术、沟通能力、自主学习能力于一体的综合型人才。因此，目前的教育模式不应该单纯体现在成绩和证书的判断准则。学校应积极调查社会对岗位和专业的需求，对专业细分化，对于教师专业化，对学生创新式培养，最终能够紧跟时代步伐，满足社会发展需求。

3.2多元化教学应对不同市场需求

技工院校培养的是针对社会的技术型人才，但这不能作为就业率的唯一标准。我国人口众多，但对人才的需求并不均衡，如果培养出的学生长期定向输出，必将造成人才无法流动，从而导致高端型人才的紧缺，不利于社会的整体发展。因此技工院校应该针对市场需求，形成多元化的教学模式。应不断的提高教师综合素质，提升学校等级，重视专业多元化，不该忽略冷门专业，应考虑市场需求。

3.3因材施教，促进学生发展

真正做到有效教学，满足学生发展要求，培养学生要以高端技术型人才为目标。针对不同的学生侧重点不同，坚持做到因材施教。同时明确市场需求，做好定位，使学生在步入社会能够发挥所长，学有所用。

综上所述，技工院校要切实打开更加适应社会发展的新思路，创新技工教育模式，培养高级技术人才，使技工院校真正成为高端技能人才的培养基地，为实施“中国制造2025”战略贡献力量。

参考文献

[1] 章勤芳.技工院校“學校-企业-社区”互补思想道德教育模式研究[J].职教论坛，2016（06）.

[2] 李双芝.我国技工教育现状分析与对策思考[J].现代教育，2015（01）.