核心素养下音乐教育与德育有机结合的路径探索

姚娟

摘 要：音乐作为一门陶冶情操，提升素养的学科，对于学生的人格有重要的塑形作用，基于此，笔者将在文中结合自身的教学实践，就如何在小学音乐课中渗透德育教育，使之为学生的核心素养培育提供帮助进行探讨。

关键词：音乐教育;德育教育;核心素养

音乐教育有丰富学生情感体验的作用，对于学生积极乐观的生活态度的建立有很好的推动作用。在音乐教学中，我们需要借助音乐这一载体将学生对人、生命、自然和所有美妙事物的关爱之情予以培养，使学生在学习音乐的过程中生成良好的行为习惯，可以具备宽容、友爱、理性、团结、互助等美德意识。

1 音乐教学中的核心素养

音乐教学中的核心素养包括音乐意识、音乐文化、音乐情感、音乐素质，这些核心素养对学生的人格成长有极大的帮助作用，所以我们在音乐课堂上进行教学时，要培养学生感受和欣赏音乐的能力，加强学生的音乐审美，进而积极影响他们的情感认知，对其进行感情培养及自信心的树立，同时借助音乐对其人格进行潜移默化的熏陶，帮助其形成美感品格与健全人格。

2 音乐教学和德育教学结合的路径

2.1 开放教学空间，营造教学氛围

常言道：“冰冻三尺，非一日之寒。”音乐课的美育和德育教学应该作为音乐教学内容的一部分在课堂中体现出来，大部分教师在进行音乐教育时，对这二项教育内容的安排都是孤立的，二者没有形成交融性，教师区别、对立美育和德育，这样学生通常只能在学习音乐的过程中让自身的情感和音乐内容形成共鸣，促进音乐意识的成长，而无法在音乐文化、音乐素质上获得更深层次的成长。

因此，要借助音乐全方面培育学生的个人品格，应该重视德育和美育二者的融洽关系，即相互统一、有效渗透和彼此交融。很多时候，优秀的音乐作品都和人类共同追求的美德和愿望有很大关系，以社会之和谐、人性之善良、品德之高尚为主要表达内容，其作为一项审美艺术精华，核心是尊重生命，目标是追求理想生活。我们在进行教学时需将传统固步自封、墨守成规的老一套思想打破，在理念上坚持多元化教学原则，立足于音乐审美和感知，让学生对音乐的感悟更加深刻。以笔者自身的教学经历为例，笔者在进行《洪湖水，浪打浪》一课时，为了加深学生对湖北歌曲情感以及民歌特色的感受，教师可以将歌曲的背景以及本首歌曲来源于《洪湖赤卫队》的第一场唱段中而来简要介绍给学生听。然后对洪湖赤卫队的剧情作简单讲解。之后借助多媒体把《洪湖赤卫队》的歌曲片段呈现在学生面前，并让大家在听音乐的同时做出摇船的动作，如此，可以使学生的音乐体验得到扩充，在更广阔、更自由的空间中认识到音乐之美，激发学生对音乐的喜爱之情，从而完成自己的美感塑形。

2.2 深挖音乐内涵，加强文化浇灌

在组织学生唱歌的时候，我们要为学生展示歌曲中的这种细腻思想情感，使其在领悟的过程中，促进自身内涵的提高，净化心灵，陶冶情操，如此才可以在不知不觉中向学生灌输德育教育。笔者在教学中，除了会把书本中的歌曲与知识传授给学生，也会把其它学科知识适时的加入其中，使之知识储备量更加丰富，让学生的智能得到启迪，在教学中的所有环节中均渗透德育教育。在每月的最后一周，我会专门选择一名优秀的音乐家介绍给大家。比如，在对贝多芬进行介绍时，由于学生不太了解贝多芬，因而我便借助其过去所学的《月光曲》一文来进行新课的导入，对贝多芬的个人情况和其作品予以了介绍，进而也做了必要的铺垫给学生之后的学习。对学生优秀的音乐感受能力、音乐欣赏能力进行培养有利于学生身心健康发展，促进其文化素养的提高。我在教学中对了聆听和提问的教学方法予以了灵活运用，指导学生对乐曲的节拍、声部和旋律等进行分析，进而对乐曲所表达的情绪予以感受。借助对乐曲进行欣赏，将学生耳朵的辨识度提高，也能够将乐曲的情感受到，以良好的基础助力之后的教学。

2.3 展开生活教育，陶冶道德情操

作为教师，我们不仅要把音乐知识和技能传授给了学生，同时还将德育渗透在了课外艺术活动中，将抽象化的意识形态转变为直观形象的内容，让学生可以更快接受这些核心素养。笔者在展开校外教学时，会以校园为基础，以整个社会为对象，为学生创设宽广的舞台，采用表演的方法，在参与活动的过程中有效提高学生的综合素质。在教授《彼得和狼》一课时，我将学生分成若干个小组，借助课余时间对音乐剧进行排练，学生们表现地十分活跃，情绪高涨，均积极主动参与到准备活动中，各小组做好了明确分工，一些成员负责剧情的编排，一些成员负责头饰的制作，一些负责串联台词，做好准备工作后，各小组在台上均作出了精彩了表演。借助开展这种音乐活动，使学生的肢体表现力、想象力以及辨别乐器的能力得到了有效培养，同时也加深了学生对这首歌曲的了解和记忆，借助故事表演，有效教育学生的思想情感。同时，在准备和表演时，加深学生对团队的力量以及合作的重要性的认识，借助小组合作成功的表演，促进学生集体主义荣誉感的增强。

3 结语

综上，只有对音乐教学和德育教学互相结合，抓住其相容的办法，才可以把音乐教学的育人效果最大化發挥出来，为学生的良好发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]范瑛.基于新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透方法[J].西部素质教育，2015，1（10）：98-98.

[2]孙梅.新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透策略[J].中国校外教育：中旬，2015，（3）：66-66.