浅谈新教学理念下农村中学化学实验的开展

平兴琴

（重庆市万州新田中学，重庆 404027）

引 言

农村中学化学实验教学存在着实验装备不足，师资配备严重失衡，教师不够重视等很多问题。但农村中学具有接近生活，化学资源丰富的优势。农村化学教师应因地制宜，大力开发校本实验教学资源，改进实验方法，加强化学实验教学。

化学是一门以实验为基础的自然科学，现代化学科学的发展尤其依赖科学实验。在化学教学中，学生实验，实习和观察等实践环节对学生掌握化学知识、科学方法、培养能力和形成化学科学素养有至关重要的作用。因此，中学化学课程应重视实验教学。

一、不容乐观的教学现状分析

（一）实验装备配套标准无法落实

新课程标准对中学化学实验教学要求是“通过实验探究活动，掌握基本的化学实验技能和方法，进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用，提高化学实验能力”。实验室、仪器设备是开展实验教学的先决条件。良好的设备和用具是实验及效果的保证之一。

（二）师资配备严重失衡

笔者打听了所在区农村的中学，很多学校没有专职的化学实验教师，或者有也不是化学专业的。化学是一门实验性科学，化学实验对于培养学生学习化学的兴趣，加深理解化学的基础知识或直接获取化学知识，掌握化学实验基本实验技能，培养学生的能力都有重要的作用。

（三）教师自身不重视实验教学

大多数地方没有将学生的化学实验基本操作纳入考核，没有成绩压力，导致从上到下都忽视了化学实验教学。一是越位现象。教材安排的是学生分组实验，目的是发展学生的动作技能和团队协作能力，教师为了省事，把分组实验改为演示实验，自己在台上演示，没给学生施展机会。二是“等、靠、要”思想严重。反正没有试验室，没有设备，等有条件了再做化学实验。“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”至今仍有市场。

二、加强农村化学实验教学的对策

（一）提高认识，转变观念，加强学习

1.化学实验教学的意义

化学课程的根本任务是提高学生的科学素养，化学实验有利于学生加深理解和巩固掌握所学的基础知识，或直接获取化学基础知识；有利于培养学生化学实验操作技能；有利于发展学生的观察能力、思维能力及分析问题和解决问题的能力；有利于提高学生学习化学兴趣及调动学生学习的积极性；有利于培养学生的团队协作精神。

2. 学校应重视化学实验教学的开展

农村中学应向上级主管部门申请经费，尽可能完善实验设备和用具，为实验教学创造物质条件。同时，应鼓励在职教师进修，逐步提高教师的素质，转变落后的教育观念。农村中学要吸引外来人才非常困难，所以提高本校教师素质的有效办法是鼓励在职人员积极参加学历培训和继续教育。

3.教师应加强学习，提高自身的化学科学素养

没有教师的科学素养，就难以言及对学生科学素养的培育，化学教师要摆脱仅带着书本走向学生的传统观念，通过自身化学科学素养的提高，将科学探究方法引入教学，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养。

（二）因地制宜，开发资源

农村中学虽然实验设施设备落后于城市，却有城区无法比拟的接近自然、化学资源丰富的优势。如能因地制宜，发动学生，自己动手，创造条件，完全可以扬长补短，保障化学实验顺利开展。

1. 利用当地资源，加强农村特色校本实验课程的开发

在创新教育的背景下，我国已构成了国家课程、地方课程、校本课程三级课程结构。校本课程的提出，使学校能够真正参与课程管理，拥有课程管理的自主权。学校基于改革和发展的实际需要，在一定程度上吸收教师和学生参与课程管理和决策，能够充分体现出学校、教师和学生的实际需要。因此，校本课程最能反映学校的具体情景和学生的学习需求，体现学校的特色和发展风貌。农村化学教师要以此为契机，转变观念，大胆实践，因地制宜，因陋就简，大力开发校本实验教学资源。

2.充分利用学生资源，开展实验活动

农村学生有自己的特点，他们大都参与了家务活动，做过饭，洗过水壶的水垢，用刀切过酸菜，有的甚至很在行。教师应充分了解学生已有的生活经验，特别是在某些方面有特殊经验的学生，把农村孩子的这些宝贵的经验运用到学习上来。应优先发展这部分学生成为兴趣小组成员，最终成为老师的助手。在实验中，由小助手担任各组的组长，起到示范和引导作用。

3.加强第二课堂实验教学

学生的课外活动内容，是课堂教学内容的延伸和补充，教师应注重课内外结合，拓展创新空间。教师要根据教学内容，精心制定活动计划，引导学生走进自然，走进生活，让学生将实验从课堂延伸到课外，将学习也延伸到课外。学生通过第二课堂活动，把教室里学的书本知识和实际结合起来，把生活的见闻和疑难问题带到课堂研究讨论，学生感到新鲜有趣。

4.勇于创新，改进已有实验

教师要养成勤俭节约的美德。要在保证实验安全的前提下，发动学生利用日常生活中易得的物品来代替实验器皿，废弃的易拉罐、饮料瓶、包装袋、包装盒等都可物尽其用，变废为宝。用泡沫塑料可以制作简易的保温装置，测量中和热，用透明无色的百事可乐塑料瓶可以制作可燃气体爆炸装置，强调可燃气体点燃前须验纯。

结 语

农村中学的化学教师应改变观念，加强学习。因地制宜，充分利用农村丰富的化学资源，加强校本课程的研究；应想方设法开足实验课，改进实验方法，加强实验教学，缩小与城市中学的差距，努力培养出既具有丰富的科学文化知识，又有娴熟的动手能力的学生。