语文教学激发文本阅读兴趣的有效措施

杨 燕

（宁夏吴忠市盐池县第五小学，吴忠 751500）

引 言

小学语文阅读教学对学生语文学习能力和个人素养的提高都有十分重要的作用，因此教师在具体的教学活动中，要做到因材施教，让学生获得愉悦平等的阅读体验，从而进一步提升小学生的阅读水平。

一、语文阅读教学现实中可能出现的问题

（一）学生兴趣不高

学生课上不爱学、互动不积极，会影响教师的教学情绪，也会拉低学生的学习积极性。学生像旁观者一样在课上执行教师的教学指令，和课堂互动缺乏互动的问题，会极大削弱学生的兴趣，导致学生对课外阅读学习、课堂上的知识巩固也从不去主动进行。小学生容易受到外界的影响，其中老师和同学的影响占很大一部分。因此教师应在课堂上帮助学生掌握所学的基础知识，布置合适的课外阅读，以此来培养学生对阅读文学的兴趣和爱好和扩展学生的学习效果。所以巩固和练习是帮助学生知识掌握跟理解的重要途径之一，可以让学生把所学转换成自己的语文能力，是对老师教学能力最好的诠释。

（二）教师教学问题

当前小学语文课堂的主要问题是过于呆板，没有活力和感染力。缺少师生互动是课堂上过于呆板的主要表现，走过程的课堂更让课堂气氛显得沉闷，教师的教学不够热情影响教学质量的同时也会影响到学生的学习热情，这种氛围会对学生有潜移默化的负面影响。教师和学生积极互动是教师在课堂上必不可少的重要步骤，如果教师的故步自封，将使教师的职业素养和专业知识停滞不前，教师使用单一方式进行教学，更将逐渐减少对教学的激情。教师要想更好地培养学生，要不停地学习进步并提高自己的综合素养，这才是最好的教学办法。

二、语文教学激发文本阅读兴趣的有效措施

（一）引导和鼓励学生写出阅读感想和观点

由于学生语言表达能力发展的不完全性与思想的局限性，教师应打造阅读与笔记同时进行的阅读模式，学生可一边阅读，一边随笔将问题或者思考写下来，也可以摘抄文章中的美句。关于如何提高学生分析问题解决问题的能力，教师可在学生完成阅读后通过组织学生写阅读观后感进行自我评价和总结，在逻辑思考中提升学生解决问题的能力。例如，学习《最大的“书”》之后，教师引导性的组织学生自发阅读《自然百科全书》，将课文内容深入的贯彻到课外阅读中，由浅及深的扩展学生的知识面。在阅读过程中，教师应培养学生随手摘抄、随笔记录的好习惯。在此过程学生通过记录好词好句可以进一步地理解文章思想，并且在摘录的过程形成自己的阅读思路，甚至可以形成自己的写作风格。好的文章除了引人深思的主题思想，扎实的写作表达能力也是必不可少的，学生通过摘抄可以培养写作能力，由模仿到独创的过程离不开大量素材的积累。并且随手记录的优点也体现在加深学生记忆方面，俗话说：“好记性不如烂笔头。”这句话真实地体现了写作对于大脑记忆的提升能力。通过反复、大量的阅读强化，学生的阅读能力在日积月累中发生质变，为写作能力的提升奠定了基础。

（二）营造氛围，激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，要想提高小学生的阅读水平，首先，教师要激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢上阅读，这就要求教师在教学的过程中营造民主和谐的阅读氛围，搭建师生平等对话的平台，让学生感受到教师的尊重和喜爱，打消学生心中的顾虑；其次，教师要注意课堂导入的趣味性，利用生动的故事、有趣的游戏、巧妙的问题等勾起学生的好奇心，使学生好奇、兴奋甚至激动，从而带着浓厚的兴趣进入阅读情境中；最后，教师在教学中要善于倾听学生不同意见的表达，使小学生想说、敢说、爱说，甚至提出自己的不同想法，只有这样，学生才会积极参与，其积极性、主动性及创造性才能发挥出来，在获得文本知识的同时，精神上也能得到愉悦的体验。比如，教师可以在班级举办一个阅读图书展，让每个学生拿一本自己阅读过的书籍，并要求其选择一个自己喜欢的章节朗读给大家，然后将这些书籍在班级里彼此借阅，这样不仅提高了学生的阅读能力，而且也丰富了学生的阅读知识，最主要是通过这次活动使学生彼此能够团结友爱。

（三）教师应积极创新教学方法，提升小学阅读教学效果

由于新课程改革的推动，小学阅读教学的教学目标也被赋予了新的内容，即传授学生阅读的方法，培养学生自主阅读的意识与能力，使学生形成长期阅读的习惯。因此，面对新的要求，教师就应该积极地进行教学方法的创新，在最新的教学理念的引领下，用最新、最有效的教学方法引导学生进行阅读训练。而小组合作阅读、自主探究的形式就是一种非常有效的教学方法，在课堂教学过程中，教师围绕课文的内容提出一些问题，然后将学生按照“组间平行，组内互补”的原则，进行科学的分组，并指导学生带着问题进行阅读，并以小组讨论的形式进行自主探究，从而在探究的过程中学会阅读的方法、提高阅读理解的能力。但是小组合作阅读的形式并不是唯一的，教师应在教学实践中积极创新，运用更多的教学方法，使学生进行自主、合作、探究的阅读学习。

结 语

在任何一个时代，阅读对孩子的影响力是终生的。如今我国的教育事业正在不断的探索当中，培养孩子的阅读习惯，帮助他们树立正确的价值观、人生观，增强他们对世界的认识和理解，更是一项迫在眉睫的工作。在小学语文的教学过程中，文本阅读是其中重之又重的一部分，但是现在我们的阅读教学手段单一，难以激发学生的阅读兴趣，导致教学成果达不到想要的成效，本文就小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效措施进行探索、研究与分析，针对其存在的问题，增强孩子对文本阅读的兴趣，以达到提升课堂成效的目的。