在中学历史教学中培养学生史料实证素养策略

摘 要：学科核心素养是教育改革发展的指向，在历史教学中培养学生历史核心素养，是促使学生形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的重要途径。而史料实证作为历史核心素养的重要组成部分，对学生在历史学习中形成正确的情感态度和价值观有着积极意义。另外，史料实证在历史学科中的应用价值在于它让学生能够通过历史学习体现出带有历史学科特性的思维品质，培养学生获取历史信息并判明其历史价值的关键能力。

关键词：核心素养;史料实证;中学历史;历史认识

史料实证，是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法。从培养学生历史核心素养的角度来看，史料实证是学生进一步养成历史理解、历史解释、以及历史价值观素养的基础。从教学的角度来看，培养学生史料实证素养主要是通过史料教学，而史料教学又是深化学生历史认识，提高历史教学有效性的重要方法。在新课改指导下，强调培养学生重证据的历史意识和处理历史信息的能力，而且要求学生在历史学习的过程中，注重探究问题的方法，培养对历史事物进行客观分析与评价的能力。从这个意义上看，中学历史教学中重视“史料实证”这一核心素养的培养，需要教师深厚的历史底蕴和科學合理的教学策略。基于此，笔者将从以下三个角度简述在中学历史教学中培养学生史料实证素养策略。

一 引导学生自主探究能力的发展

搜集历史材料，全面掌握相关历史事件是“史料实证”素养培养的基础。另外，史料类型本身的多样性，为历史教学提供了诸多便利的同时，也为枯燥的历史课堂增添了几分生机与活力。因此，在中学历史教学中，教师要扮演好引导人的角色：一方面，引导学生掌握搜集历史材料的主要途径，提高学生史料搜集的能力和意识;另一方面，也要提高自身的专业能力，为史料教学的高效性和趣味性提供更多可能。

例如：在学习“改革开放”这一课内容时，一方面，我会利用多媒体手段来辅助教学，为学生播放历史图片和视频，并结合教材内容让学生能够对改革开放这一伟大决策有更加清晰和深刻的认识。另一方面，为了培养学生史料搜集能力，我会让学生以小组合作的形式来加强对史料的搜集，比如，有的学生通过摘录文献的方式再现改革开放初期的社会生活上的改变，有的学生则通过网络整理改革开放时期的关键内容，丰富自己的历史知识。通过这样的方法，不仅能够加强学生对历史知识的认识，也在一定程度上促进了学生自主探究能力的发展。

二 培养学生鉴别史料真伪的能力

学生能否形成一定的鉴别史料真伪和判别史料价值的能力是培养学生“史料实证”素养的关键所在，如星辰大海的人类历史，史料数不胜数，如何引导学生辨别真伪，区分史料的来源和性质，这是历史教学中的重要任务。因此，在历史教学中，教师要引导学生从不同的角度来辨别真伪，抓住重点，培养其明辨是非的能力，从而加深对历史事物的理解。

例如：在学习“开元盛世”这一课内容时，为了在教学中培养学生辨别史料真伪和价值的能力，我会在课堂上给出两段史料，如杜甫的《忆昔》诗中，“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室.....男耕女桑不相失”，杜甫被称为“诗史”，由此看出开元时期的繁荣局面。又如，“既有其土地，又有其人民，又有其兵甲，又有其财赋”，安史之乱时期的相关史料，可以看出，当时唐王朝的由盛转衰。之后，我引导学生从不同的角度分析史料的价值，并出示一些电视剧图片，以期培养学生客观判断能力。

三 强化学生的历史认识

让学生在历史学习中通过有价值的史料来强化自己的认识，对某一历史事件具有实证有理性的态度是“史料实证”素养培养的目标。因此，在历史教学实践中，教师要通过有效的方式来培养学生独立思考、敢于质疑的意识，并形成一定的探究能力。除此之外，也要让学生形成借古明今的学习态度，以现代人的眼光和角度审视过去，以期引导学生在历史学习中形成求真务实的科学精神。

例如：在学习“海峡两岸的交往”这一课内容时，我会让学生搜集整理“台湾自古以来就是中国的一部分”的相关史料，并举例来印证自己的观点。又如，明朝末期，郑成功收复台湾，清朝在台湾设立行省等，之后，我还会让学生就当下海峡两岸的关系展开讨论，以理性的态度分析台湾回归，祖国统一的历史意义，并就“如何统一，怎样统一”的问题发表自己的看法，以强化自身的历史认识。

综上所述，“史料实证”是学生历史学习中必备的核心素养，在历史教学中，教师通过有效的策略培养学生历史核心素养的同时，也要注重方法的合理性和适度性，是否符合学生学习心理和认知规律以及新课改发展理念。所以，教师还需要在教学实践中不断探究和发现，为培养新时代社会主义优秀接班人作出不懈努力。

参考文献：

[1]韩萍.初中历史教学中如何培养学生的“史料实证”素养[J].华夏教师，2019（9）

[2]林祥芬.史料实证素养培养路径探索[J].中学历史教学参考，2019（8）

作者简介：邓兴桃（1987.6—），女，中学二级教师，研究方向：中学历史教学。